Wczesne wspieranie rozwoju dziecka i edukacja wczesnodziecięca

obowiązkowe

Pedagogika, spec. edukacja elementarna i terapia pedagogiczna

I stopień

• przekazanie Studentom podstawowej wiedzy o sposobach wspomagania i wspierania rozwoju dziecka w kontekście rozwoju dziecka w wieku do lat trzech

• kształtowanie umiejętności posługiwania się wybranymi metodami pracy umożliwiającymi tworzenie dziecku warunków prorozwojowych w środowisku naturalnym oraz instytucjonalnym w kontekście wczesnodziecięcej edukacji

• przekazanie Studentom wiedzy na temat sposobów diagnozy rozwojowej dziecka do trzeciego roku życia

nie, jednak w roku akademickim 2020/2021 w związku z COVID-19 zajęcia będą realizowane zdalnie na MS Teams (w całości).

Podstawowa wiedza z zakresu psychologii rozwojowej i psychologii dziecka, wysokie kompetencje komunikacyjne, wysoka kultura pedagogiczna, wiedza na temat profilaktyki i terapii pedagogicznej

Materiały niezbędne do zajęć zostaną udostępnione przez prowadzących (za pośrednictwem platformy MS Teams).

Dyskusja

Praca z tekstem

Metoda analizy przypadków

Metoda ćwiczeniowa

Demonstracje dźwiękowe i/lub video

Metody aktywizujące (np.: „burza mózgów” Dyskusja

Praca z tekstem

Metoda analizy przypadków

Metoda ćwiczeniowa

Demonstracje dźwiękowe i/lub video

Metody aktywizujące (np.: „burza mózgów”, technika analizy SWOT, technika drzewka decyzyjnego, metoda „kuli śniegowej”, konstruowanie „map myśli”)

Praca w grupach

Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem 30

Przygotowanie do zajęć 5

Czytanie wskazanej literatury 10

Przygotowanie pracy pisemnej, raportu, prezentacji, demonstracji, itp. 5

Przygotowanie pracy semestralnej 5

SUMA GODZIN 55

LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA MODUŁU ZAJĘĆ/PRZEDMIOTU 3

Sposoby wspomagania i wspierania rozwoju dziecka w kontekście rozwoju dziecka; zadania rozwojowe dziecka – wprowadzenie do problemu

Wspomaganie rozwoju dziecka w środowisku naturalnym i instytucjonalnym w ujęciu psychologii rozwojowej i pedagogiki małego dziecka. Koncepcje psychologiczne potrzeb rozwojowych dziecka

Metody pracy umożliwiającymi tworzenie dziecku warunków prorozwojowych w procesie wczesnodziecięcej edukacji

Wprowadzenie do tematyki związanej z diagnozą: m.in. protodiagnoza pedagogiczna, funkcjonalna diagnostyka rozwojowa

Współpraca środowisk na rzecz wczesnego wspierania rozwoju dziecka

Metody wspierania rozwoju dziecka (m.in. niedyrektywne metody pracy z dzieckiem) – implikacje praktyczne

‒ Brzezińska A. (red. ), Psychologiczne portrety człowieka, Sopot (2013).

‒ Charęzińska, J. Szulc, Sensoryczne niemowlę (2019).

‒ Cieszyńska J., Koredo M., Wczesna interwencja terapeutyczna. Stymulacja rozwoju dziecka. Od noworodka do 6. roku życia, Kraków (2017).

‒ E. Godwin, L. Anderson-Mckendry, Dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej (2007) .

‒ E. Yack, P. Aquilla, S. Sutton, Tworzenie więzi poprzez integrację sensoryczną (2014) .

‒ H. Krauze-Sikorska, K. Kuszak (red.) Wybrane problemy psychospołecznego funkcjonowania dzieci i młodzieży z utrudnieniami w rozwoju, Nowe perspektywy-nowe wyzwania.

‒ Harwas-Napierała B., Trempała J. (red.), Psychologia rozwoju człowieka. Charakterystyka okresów życia człowieka, tom 2, Warszawa (2004).

‒ Helen (2004), Psychologia rozwoju człowieka .

‒ J. Ayers, Dziecko a integracja sensoryczna (2015) .

‒ J. Matejczuk, Niezbędnik dobrego nauczyciela, Rozwój dziecka. Wiek przedszkolny, A. I. Brzezińska (red.), Seria I, Rozwój w okresie dzieciństwa i dorastania, t. II, Warszawa 2014, dostęp: Niezbędnik Dobrego Nauczyciela. Seria 1. Rozwój w okresie dzieciństwa i dorastania (eduentuzjasci.pl)

‒ J. Stańdo, M. Spławska-Murmyło, Metody aktywizujące w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, Warszawa 2017, dostęp: Metody aktywizujące w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej (ore.edu.pl)

‒ K. Kuszak, Charakterystyka rozwoju dziecka w wieku 3 – 6 lat [w: ] Małe dzieci w świecie technologii informacyjno – komunikacyjnych. Pomiędzy utopijnymi szansami a przesadzonymi zagrożeniami, J. Pyżalski (red.), Łódź 2017

‒ Krauze-Sikorska, H., i Klichowski, M. (red.). (2020). Pedagogika dziecka. Podręcznik akademicki. Wydawnictwo Naukowe UAM., 2020 – dostęp online: (PDF) Pedagogika dziecka. Podręcznik akademicki | Michal Klichowski - Academia.edu

Student/ka ma podstawową wiedzę na temat rozwoju dziecka – zarówno w aspekcie biologicznym, psychologicznym jak i społecznym. Ma wiedzę na temat profilaktyki i wspierania prawidłowego rozwoju dziecka. Potrafi rozpoznawać obszary, które wymagają wsparcia (zwłaszcza oddziaływań związanych ze wczesnym wspomaganiem rozwoju).

Student/ka potrafi diagnozować i prognozować przebieg rozwoju dziecka oraz ewentualne jego zakłócenia. Poprzez praktyczne działania potrafi wpływać na sytuacje dziecka, wykorzystując do tego najnowsze metody pracy z dzieckiem. Sytuacje dziecka postrzega i analizuje uwzględniając cały system (rodzina, instytucja, kontekst społeczno-kulturowy) w jakim ono funkcjonuje. Potrafi stworzyć dziecku prorozwojowe warunki (zwłaszcza w procesie edukacji wczesnodziecięcej)

Student/ka potrafi wykorzystywać wiedzę dotyczącą rozwoju dziecka w celu prowadzenia oddziaływań mających na celu wspomaganie wczesnego rozwoju dziecka. Potrafi rozpoznawać obszary funkcjonowania dziecka, które wymagają wsparcia i interwencji pedagogicznej. Rozumie w jaki sposób system rodzinny i środowisko szkolne może wpływać na prawidłowy rozwój dziecka i wspierać go. Podejmuje współpracę z innymi podmiotami na rzecz wspierania rozwoju dziecka

Projekt (opracowanie wybranych zagadnień)

Raport (opracowanie wybranych zagadnień)

Egzamin praktyczny (obserwacja wykonawstwa)

Kryteria oceniania wg skali stosowanej w UAM:

bardzo dobry (bdb; 5,0):

dobry plus (+db; 4,5):

dobry (db; 4,0):

dostateczny plus (+dst; 3,5):

dostateczny (dst; 3,0):

niedostateczny (ndst; 2,0):