Edukacja i terapia dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

obowiązkowe

Pedagogika, spec. edukacja elementarna i terapia pedagogiczna

I stopień

• Zapoznanie z podstawowymi pojęciami oraz celami i założeniami systemu pomocy dzieciom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w świetle Konwencji Praw Dziecka oraz zmian w polskim systemie oświaty;

• Przekazanie wiedzy na temat teoretycznych podstaw wspomagania i wspierania oraz edukacji i terapii dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi;

• Zapoznanie się z metodami i technikami w pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi;

• Przekazanie wiedzy i umiejętności niezbędnych do konstruowania indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych oraz aktywności uwzględniających potrzeby, możliwości i ograniczenia dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi;

III rok

nie, jednak w roku akademickim 2020/2021 w związku z COVID-19 zajęcia będą realizowane zdalnie na MS Teams (w całości).

Nie dotyczy.

Literatura i materiały niezbędne do zajęć zostaną udostępnione przez prowadzącego.

Wykład z prezentacją multimedialną wybranych zagadnień

Dyskusja

Praca z tekstem

Metoda analizy przypadków

Metoda ćwiczeniowa

Metoda projektu (case work: Tworzenie IPET)

Demonstracje dźwiękowe i/lub video

Metody aktywizujące (np.: „burza mózgów” itp.

Praca w grupach

Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem 30

Przygotowanie do zajęć 10

Czytanie wskazanej literatury 10

Przygotowanie pracy pisemnej, raportu, prezentacji, demonstracji, itp. 10

Przygotowanie projektu [IPET oraz np. przygotowanie referatów, charakterystyk dotyczących procesów rozwojowych uczniów o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych, projektów działań dydaktycznych i wychowawczych z uwzględnieniem potrzeb dzieci ze SPE itp.] 20

Przygotowanie do egzaminu / zaliczenia 10

SUMA GODZIN 90

LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA MODUŁU ZAJĘĆ/PRZEDMIOTU 3

Treści kształcenia:

Specjalne potrzeby edukacyjne, diagnoza; opiniowania o pomocy psychologiczno- pedagogicznej; orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego; pomoc psychologiczno-pedagogiczna; indywidualizacja; dostosowania w zakresie procesu nauczania, podejścia metodycznego oraz organizacji kształcenia.

Charakterystyka funkcjonowania dzieci o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych w edukacji ogólnodostępnej, mocne strony, trudności i problemy oraz zalecenia metodyczne w pracy.

Przegląd form pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz metod i form pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Konstruowanie dni aktywności z uwzględnieniem potrzeb dzieci z SPE oraz indywidualnych programów edukacyjno- terapeutycznych dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

• Bogdanowicz, M. (2002). Ryzyko dysleksji. Problem i diagnozowanie, Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk (wybrane fragmenty).

• Franczyk, A., Krajewska K. (2005). Skarbiec nauczyciela terapeuty, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków (wybrane fragmenty).

• Głodkowska J. (red.). (2011). Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkole ogólnodostępnej. Wybrane zagadnienia teoretyczne, diagnostyczne i metodyczne, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa (wybrane fragmenty).

• Krauze-Sikorska H., Śmietańska J., Jaskulska S., Czech-Włodarczyk C., Marciniak M. (2020). Dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w przedszkolu i szkole [w:] Pedagogika dziecka. Podręcznik akademicki (red.) H. Krauze-Sikorska, M. Klichowski, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań, s. 245-264.

• Krauze-Sikorska H. (2011). Indywidualizacja w kształceniu – wyzwanie dla współczesnej szkoły [w:] Wybrane problemy psychospołecznego funkcjonowania dzieci i młodzieży z utrudnieniami w rozwoju. Profilaktyka – diagnoza – terapia. Nowe perspektywy – nowe wyzwania (red). H. Krauze-Sikorska, K. Kuszak, (wyd. II, rozszerzone). Wydawnictwo Naukowe WSPIA, Poznań, s. 55-73.

• Krauze-Sikorska H. (2011). Praca z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych i jej implikacje dla ich rozwoju [w:] Dziecko w szkolnej rzeczywistości. Założony a rzeczywisty obraz edukacji elementarnej (red.) H. Sowińska, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań, s. 479-534 (rozdz. 16).

https://repozytorium.amu.edu.pl/bitstream/10593/12848/3/Dziecko%20w%20szkolnej%20rzeczywistosci.pdf

Literatura zostanie udostępniona przez prowadzącego (mail, MS Teams itp.).

Zna podstawowe pojęcia oraz cele i założeniami systemu pomocy dzieciom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w świetle Konwencji Praw Dziecka oraz zmian w polskim systemie oświaty.

Potrafi scharakteryzować funkcjonowanie dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w zakresie ich mocnych stron i pojawiających się trudności oraz adekwatnie zastosować zalecenia metodyczne.

Potrafi wybrać i zastosować odpowiednie metody i techniki w pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Potrafi tworzyć indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz konstruować dni aktywności uwzględniające proces indywidualizacji.

Projekt (case work: IPET)

Esej

bardzo dobry (bdb; 5,0):

dobry plus (+db; 4,5):

dobry (db; 4,0):

dostateczny plus (+dst; 3,5):

dostateczny (dst; 3,0):

niedostateczny (ndst; 2,0):