Strategie narracyjne: interaktywność, multimodalność, ergodyczność

obowiązkowe

groznawstwo

I stopień

Cele modułu kształcenia:

celem zajęć jest zapoznanie uczestników z zagadnieniem przeobrażeń narracji w kulturze multimedialnej, przemianami narracyjnymi współczesnych mediów, zagadnieniem ergodyczności, remediacji i interakcji mediów tradycyjnych oraz interaktywnych. Studenci dowiedzą się, w jaki sposób interaktywność determinuje transformacje i przetworzenia współczesnych narracji medialnych.

I rok

Dyskusja, praca z tekstem, metoda analizy przypadków, gra dydaktyczna/symulacyjna, demonstracje dźwiękowe i/lub video, metody aktywizujące.

3

Treści programowe dla przedmiotu:

- narracja jako pojęcie literaturoznawstwa, nauk humanistycznych oraz innych nauk,

- rozróżnienia definicyjne oraz implikacje praktyczne terminów: multimedialność, transmedianość, interaktywność, multimedialność, ergodyczność,

- elementy narracji literackich i medialnych (1): kształtowanie typów bohaterów,

- elementy narracji literackich i medialnych (2): fokalizacja i perspektywa,

- narracje pierwszoosobowe, auktorialne i personalne - modyfikacje interaktywne; kategoria wiarygodności narratora,

- techniki związane z perspektywą: przełamywanie czwartej ściany, defamiliaryzacja, realizm magiczny, wieloperspektywiczność,

- szczegółowe rozwiązania kompozycyjne (np. kompozycja szkatułkowa, technika strumienia świadomości, monolog wypowiedziany, retrospekcja, prospekcja, "strzelba Czechowa", tło fabularne itd.).

Zalecana literatura:

Jenkins H., Kultura konwergencji. Zderzenie starych i nowych mediów, Warszawa 2008.

Jenkins H., Game Design as Narrative Architecture (http://web.mit.edu/~21fms/People/henry3/games&narrative.html).

Caracciolo, M., 2015. Playing Home: Videogame Experiences between Narrative and Ludic Interests. Narrative 23.

Sloane, S., Digital fictions., Stamford 2000.

Hunicke R., Leblanc M., Zubek R., MDA: A Formal Approach to Game Design and Game research, 2004, https://users.cs.northwestern.edu/~hunicke/MDA.pdf.

Po zakończeniu przedmiotu (modułu) i potwierdzeniu osiągnięcia efektów uczenia się student/ka:

- w zaawansowanym stopniu rozumie wybrane terminy wykorzystywane w badaniach tekstów kultury, głównie growych, literackich i filmowych

- w zaawansowanym stopniu zna wybraną terminologię, teorie i metodologie z zakresu interdyscyplinarnej nauki o grach (ze szczególnym uwzględnieniem dyscypliny literaturoznawstwa i w odniesieniu do innych mediów),

- w zaawansowanym stopniu zna i rozumie wybrane powiązania groznawstwa z literaturoznawstwem oraz z innymi dziedzinami i dyscyplinami naukowymi,

- w zaawansowanym stopniu zna i rozumie wybrane kierunki rozwoju i najważniejsze nowe osiągnięciach w zakresie nauki o grach z uwzględnieniem jej złożonych kontekstów filmowych i literackich, a także odniesień transmedialnych,

- na poziomie zaawansowanym zna i rozumie wybrane aspekty dotyczące wiedzy z zakresu teorii narracji oraz fabuły w ujęciu transmedialnym

potrafi posługiwać się podstawowymi pojęciami i terminami w zakresie groznawstwa i dyscyplin pokrewnych (szczególnie literaturoznawstwa) oraz wykorzystywać je podczas wykonywania zadań w warunkach nie w pełni przewidywalnych,

- umie dokonać krytycznej oceny poziomu swojej wiedzy i umiejętności z zakresu groznawstwa, literaturoznawstwa oraz filmoznawstwa, uznawania znaczenia wiedzy w rozwiązywaniu problemów poznawczych i praktycznych oraz zasięgania opinii.

Skala ocen:

bardzo dobry (bdb; 5,0): student/studentka aktywnie i z dużym zaangażowaniem uczestniczy w zajęciach; rzetelnie i terminowo wykonuje zadania; jego/jej prace wyróżniają się bardzo wysokim poziomem.

dobry plus (+db; 4,5): student/studentka aktywnie uczestniczy w zajęciach, rzetelnie i terminowo wykonuje zadania; jego/jej prace wyróżniają się wysokim poziomem mimo nielicznych błędów.

dobry (db; 4,0): student/studentka uczestniczy zajęciach, ale wykazuje się aktywnością sporadycznie; powierzone zadania wykonuje w terminie; jego/jej prace charakteryzują się zadowalającym poziomem.

dostateczny plus (+dst; 3,5): student/studentka uczestniczy w zajęciach, ale nie wykazuje się aktywnością; powierzone zadania wykonuje w terminie; jego/jej prace charakteryzują się dostatecznym poziomem.

dostateczny (dst; 3,0): student/studentka w stopniu dostatecznym realizuje założenia przedmiotu, na ogół terminowo wywiązuje się z powierzonych zadań, jednak jego/jej prace zawierają dużo błędów.

niedostateczny (ndst; 2,0): student/studentka nie realizuje założeń przedmiotu, nie wykonuje powierzonych zadań w ustalonych terminach, nie przedstawia do oceny prac lub jego/jej prace zawierają bardzo dużo błędów.