Liturgika – liturgika fundalmentalna

Cele zajęć/przedmiotu

a) przekazanie wiedzy o naturze liturgii i jej znaczeniu w życiu Kościoła;

b) rozwinięcie umiejętności orientowania się w rozwoju liturgii na przestrzeni wieków;

c) zapoznanie z wiedzą na temat rodzin liturgicznych na Wschodzie i Zachodzie;

d) rozwinięcie umiejętnego wyjaśniania powodów i skutków przemian zachodzących w liturgii;

e) wyrobienie umiejętności wyjaśniania symboliki czynności, gestów, elementów naturalnych, przedmiotów liturgicznych i liturgicznej przestrzeni;

f) rozwinięcie umiejętności doboru źródeł liturgicznych i literatury przedmiotu;

g) uwrażliwienie na przestrzeganie przepisów liturgicznych

Treści programowe dla zajęć/przedmiotu:

Wykłady:

Pojęcie i natura liturgii (definicje liturgii, znak, symbol, obraz).

Historia liturgii do Soboru Trydenckiego włącznie.

Rodziny liturgiczne na Wschodzie i Zachodzie.

Ruch Liturgiczny na Zachodzie i w Polsce.

Konstytucja o liturgii świętej.

Księgi liturgiczne (dawne i współczesne).

Z dziejów liturgii w Polsce.

Prawo liturgiczne.

Symbolika liturgiczna (czynności, gesty, elementy naturalne, szaty, przedmioty, wyposażenie kościoła).

Zalecana literatura

Konstytucja o liturgii świętej Sacrosanctum Concilium, w: Sobór Watykański II, Konstytucje, dekrety, deklaracje, Poznań 2002, s. 48-78.

Kunzler M., Liturgia Kościoła, Poznań 1999.

Nadolski B., Leksykon liturgii, Poznań 2006.

Nadolski B., Leksykon symboli liturgicznych, Kraków 2010.

Nadolski B., Liturgika, t. I, Liturgika fundamentalna, Poznań 1989

Po zakończeniu zajęć i potwierdzeniu osiągnięcia EU student/ka:

tłumaczy naturę liturgii i jej wymiar teologiczno-eklezjalny

wskazuje okresy rozwoju liturgii na przestrzeni dziejów

ocenia powody i skutki różnorodności liturgii w Kościołach chrześcijańskich

ocenia powody i rolę przemian liturgicznych

objaśnia teologię i symbolikę liturgiczną

korzysta ze źródeł liturgicznych i literatury przedmiotu

jest uwrażliwiony na wymagania przepisów liturgicznych

Kryteria oceniania wg skali stosowanej w UAM:

‒ bardzo dobry (bdb; 5,0) – znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach uczenia się

‒ dobry plus (+db; 4,5) – bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach uczenia się

‒ dobry (db; 4,0) – dobra wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach uczenia się

‒ dostateczny plus (+dst; 3,5) – zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne, ale ze znacznymi niedociągnięciami określone w efektach uczenia się

‒ dostateczny (dst; 3,0) – zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne, ale z licznymi błędami określone w efektach uczenia się

‒ niedostateczny (ndst; 2,0) – niezadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach uczenia się