Przygotowanie do praktyki zawodowej

obowiązkowe

Pedagogika resocjalizacyjna

I stopień

Uporządkowanie wiedzy o systemie instytucji resocjalizacyjnych o charakterze otwartym i zamkniętym. Rozszerzenie wiedzy dotyczącej podstaw prawnych funkcjonowania wybranych instytucji resocjalizacyjnych dla nieletnich i osób dorosłych.

Rozbudowanie wiedzy o specyfice klientów instytucji resocjalizacyjnych.

Rozwinięcie kompetencji w zakresie komunikacji interpersonalnej. Przygotowanie do pracy w zespole interdyscyplinarnym.

Przekazanie wiedzy o możliwościach wykorzystania zasad, metod i technik oddziaływań resocjalizacyjnych skierowanych do wybranych grup klientów (nieletni, rodziny, osoby pozbawione wolności, byli więźniowie, osoby pokrzywdzone przestępstwem).

Utrwalenie zasad etycznych w pracy pedagoga

Brak

Strona internetowa WSE UAM

Wykład z prezentacją multimedialną wybranych zagadnień

Dyskusja

Praca z tekstem

1

Uporządkowanie wiedzy o systemie instytucji resocjalizacyjnych o charakterze otwartym i zamkniętym. Rozszerzenie wiedzy dotyczącej podstaw prawnych funkcjonowania wybranych instytucji resocjalizacyjnych dla nieletnich i osób dorosłych.

Rozbudowanie wiedzy o specyfice klientów instytucji resocjalizacyjnych.

Rozwinięcie kompetencji w zakresie komunikacji interpersonalnej. Przygotowanie do pracy w zespole interdyscyplinarnym.

Przekazanie wiedzy o możliwościach wykorzystania zasad, metod i technik oddziaływań resocjalizacyjnych skierowanych do wybranych grup klientów (nieletni, rodziny, osoby pozbawione wolności, byli więźniowie, osoby pokrzywdzone przestępstwem).

Utrwalenie zasad etycznych w pracy pedagoga

System instytucji resocjalizacyjnych w Polsce. Uwarunkowania historyczne i prawne.

Pedagog w relacji z klientem instytucji resocjalizacyjnych. Interdyscyplinarny i zespołowy wymiar pracy pedagoga. Etyka w pracy pedagoga

Wprowadzenie do metodyki oddziaływań w wybranych instytucjach resocjalizacyjnych.

Bałandynowicz A., Probacja. Resocjalizacja z udziałem społeczeństwa, Warszawa 2006.

Biel K., Kusztal J. (red.), Dziecko zagrożone wykluczeniem, Kraków 2011.

Borowski R., Wysocki D., Instytucje wychowania resocjalizującego, Płock 2001.

Deptuła M., Profilaktyka w grupach ryzyka. Diagnoza, Warszawa 2009.

Geldard K., Geldard D., Budowanie relacji w pracy z dziećmi, młodzieżą i rodzicami, Warszawa 2009.

Kuć M., Prawne podstawy resocjalizacji, Warszawa 2011.

Kurlak I, Gretkowski A. (red.), Pomoc dziecku i rodzinie w sytuacji kryzysowej: teoria, historia, praktyka, Sandomierz 2008.

Kusztal J., System resocjalizacji młodzieży niedostosowanej społecznie w Polsce i w Niemczech, Kraków 2009.

Pytka L., Pedagogika resocjalizacyjna, Warszawa 2000.

Stańdo- Kawecka B., Prawo karne nieletnich. Od opieki do odpowiedzialności, Kraków 2008.

Stańdo-Kawecka B., Prawne podstawy resocjalizacji, Kraków 2000.

Urban B., Stanik J.M., Resocjalizacja, Warszawa 2007.

Wilkowska – Płóciennik A., Postępowanie w sprawach nieletnich, Warszawa 2011.

Opisuje szeroki wachlarz instytucji tworzących system resocjalizacji.

Przedstawia zadania, normy i procedury stosowane w działalności opiekuńczej, wychowawczej, edukacyjnej, kulturalnej i pomocowej w instytucjach systemu resocjalizacji .

Charakteryzuje głównych uczestników oddziaływań resocjalizacyjnych, a także środowiska wychowawcze, z których pochodzą.

Prezentuje rozbudowane umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej z klientami i pracownikami instytucji resocjalizacyjnych.

Operuje szeroką wiedzą o bezpieczeństwie i higienie pracy w instytucjach resocjalizacyjnych.

Działa zgodnie z zasadami etycznymi

Bardzo dobra - student prawidłowo opisuje instytucje, charakteryzuje ich działalność oraz potrzeby klientów

- student wykazuje właściwe postawy względem klientów i współpracowników w instytucji

- student prawidłowo opisuje zasady bhp i higieny pracy

Dobra - student z niewielkimi błędami opisuje instytucje, charakteryzuje ich działalność oraz potrzeby klientów

- student zwykle wykazuje właściwe postawy względem klientów i współpracowników w instytucji

- student z niewielkimi błędami opisuje zasady bhp i higieny pracy

Dostateczna - student potrafi opisać część instytucji, powierzchownie charakteryzuje ich działalność oraz potrzeby klientów

- student nie zawsze wykazuje właściwe postawy względem klientów i współpracowników w instytucji

- student powierzchownie opisuje zasady bhp i higieny pracy

Niedostateczna (do otrzymania oceny niedostatecznej wystarczy spełnienie jednego warunku) - student popełnia kluczowe błędy opisując instytucje, charakteryzując ich działalność oraz potrzeby klientów lub nie potrafi opisać ich wcale

- student zwykle nie wykazuje właściwe postawy względem klientów i współpracowników w instytucji

- student nieprawidłowo opisuje zasady bhp i higieny pracy lub nie zna ich wcale