Planowanie pracy w placówkach oświatowo-wychowawczych

obowiązkowe

Pedagogika

II stopień

Wyposażenie studenta w wiedzę dotyczącą planowania pracy w placówce oświatowo – wychowawczej.

Uświadomienie potrzeby właściwego kształtowania komunikacji interpersonalnej wynikającego ze specyfiki działań w zakresie planowania pracy placówce oświatowo - wychowawczej.

Przygotowanie do wykorzystywania podstawowej wiedzy teoretycznej z zakresu planowania i zarządzania placówką oświatową w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych.

Inspirowanie do działań promujących całożyciową edukację.

Zwrócenie uwagi na szczególne znaczenie etyki zawodowej w zakresie wykonywania zadań w obszarze planowania pracy w placówkach oświatowo - wychowawczych.

III rok

tak

brak

Materiały do zajęć można uzyskać w bibliotece, czytelni, na wskazanych stronach internetowych oraz w materiałach przekazanych przez wykładowcę.

Miniwykład, stawianie pytań, inicjowanie dyskusji, praca z tekstem

3

Studenci zostaną zaznajomieni z podstawami planowania w palcówce oświatowej i szkole.W pierwszej kolejności zostaną przedstawione podstawowe zagadnienia, stanowiące ogólne podstawy planowania. W drugiej - prezentowane treści z zakresu planowania dotyczyć będą koncepcji planu szkoły, arkusza organizacyjnego i innych obowiązujących planów.

Planowanie i zarządzanie placówką oświatową - koncepcja pracy szkoły

Komunikacja interpersonalna w odniesieniu do planowania pracy placówek oświatowych.

Arkusz organizacyjny szkoły - plan globalny.

Analiza i interpretacja wybranych problemów edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych w kontekście planowania działań edukacyjnych: plan wychowawczy, program profilaktyki, program profilaktyczny.

Problemy etyczno-moralne oraz etyczno-zawodowe w odniesieniu do zadań wynikających z planowania pracy placówki oświatowej.

Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ze zmianami

J. Radziewicz, O planowaniu pracy wychowawczej, Warszawa 1989.

J. Ochenduszko, Planowanie pracy dydaktycznej nauczyciela. Poradnik. Biblioteczka Reformy Oświatowej, Bydgoszcz 1997.

Decker F. Walker, Jonas F. Soltis, Program i cele kształcenia. tłum. K. Kruszewski, Warszawa 2000.

K. Grabowska, W. Kołodziej, Nadzór pedagogiczny dyrektora sprawowany poprzez wewnętrzne mierzenie jakości pracy w praktyce, Białystok 2000.

Józef Pielachowski, Organizacja i zarządzanie oświatą i szkołą, Poznań 2000.

J. Semrau, Mierzenie jakości. Program rozwoju szkoły. Raport, Oficyna wydawnicza, Poznań 2001.

Student ma uporządkowaną wiedzę na temat wychowania i kształcenia, planowania i zarządzania placówką oświatową.

Student posiada elementarną wiedzę dotyczącą procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, ich prawidłowości i zakłóceń.

Student potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu planowania i zarządzania placówką oświatową w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych.

Student potrafi inspirować podmioty uczestniczące w procesie edukacyjnym do własne rozwoju, wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy, a także inspirować do działań na rzecz uczenia się przez całe życie.

Student ma przekonanie o wadze przestrzegania zasad etyki zawodowej i postępowania w sposób właściwy zgodnie z określonymi postawami etyczno-moralnymi.

Analiza odpowiedzi na pytania, ocena projektu,