Coaching w doradztwie

pedagogika ogólna, II rok licencjatu na specjalności Doradztwo zawodowe i personalne

I stopień

• przygotowanie uczestników do pełnienia roli profesjonalnego doradcy zawodowego i personalnego, coacha kariery, specjalisty kierującego rozwojem pracowników

• nabycie umiejętności interpersonalnych wymaganych przy kierowaniu karierą

• zapoznanie studentów z metodami i narzędziami pracy coacha kariery, które skutecznie mogą stosować w świadomym planowaniu i realizacji coachingowych procesów rozwoju kariery zawodowej

• nabycie umiejętności prowadzenia indywidualnych i grupowych procesów coachingowych opartych o metody i narzędzia coachingowe

• przygotowanie do pracy indywidualnej i grupowej z osobami będącymi w sytuacji zmiany, poszukiwania pracy lub rozwoju zawodowego

• zapoznanie studentów z metodą Job-coachingu w celu rozwijania kluczowych kompetencji we wspieraniu rozwoju zawodowego klientów doradztwa zawodowego

i personalnego

II rok

brak

Literatura podana jest w sylabusie, potrzebne materiały do zajęć w formie PDF udostępnia prowadzący zajęcia

Dyskusja

Praca z tekstem

Metoda analizy przypadków

Uczenie problemowe (Problem-based learning)

Gra dydaktyczna/symulacyjna

Rozwiązywanie zadań (np.: obliczeniowych, artystycznych, praktycznych)

Metoda ćwiczeniowa

Metoda laboratoryjna

Metoda badawcza (dociekania naukowego)

Metoda warsztatowa

Metoda projektu

Pokaz i obserwacja

Demonstracje dźwiękowe i/lub video

Metody aktywizujące (np.: „burza mózgów”, technika analizy SWOT, technika drzewka decyzyjnego, metoda „kuli śniegowej”, konstruowanie „map myśli”)

Praca w grupach

4

Coaching jest jedną z wielu praktycznych form rozwoju osobistego, zorientowany na doskonalenie kompetencji, umiejętności i postaw.

Coaching jest jedną z wielu praktycznych form rozwoju osobistego. Podstawowym założeniem coachingu jest proces, w wyniku którego klient ("coachee") osiąga swój zamierzony cel. Coaching to narzędzie, którego podstawą jest wiedza klienta (czasami nieuświadomiona lub z różnych powodów ukryta), którą wydobywa sam klient za pomocą pytań i narzędzi proponowanych przez coacha. Coaching to przede wszystkim praca własna klienta, która ma miejsce między sesjami, te zaś służą zaplanowaniu, refleksji, przyjrzeniu się, przeanalizowaniu tego, co działa, lub tego, co może pójść lepiej.

• Bennewicz M.,(2011),Coaching i mentoring w praktyce, Warszawa

• Bennewicz M., (2013), Coaching, czyli restauracja osobowości, Warszawa

• Clutterbuck, D. (2009). Coaching zespołowy. Poznań

• Kozielska J., Perspektywy i nowe rozwiązania w doradztwie zawodowym. Coaching jako narzędzie pracy doradców zawodowych w kontekście idei lifelong learningu

https://repozytorium.amu.edu.pl/bitstream/10593/14443/1/SE_37_2015_Kozielska.pdf

• Parsloe, E., Wray, M. (2002). Trener i mentor. Udział coachingu i mentoringu w doskonaleniu procesu uczenia się. Kraków: Oficyna Wydawnicza

• Sidor-Rządkowska M.,(2009), Coaching – teoria, praktyka, studia przypadków. Kraków: Wydawnictwo Wolters Kluwer.

• Sidor-Rządkowska M., (2018), Coaching kariery. Doradztwo zawodowe w warunkach współczesnego rynku pracy

• Rzycka, O. (2010). Menedżer coachem. Jak rozmawiać, by osiągnąć rezultaty? Kraków: Wydawnictwo Wolters Kluwer

• Starr, J. (2005). Coaching. Warszawa: Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne.

• Thorpe, S., Clifford, J. (2004). Podręcznik coachingu. Kompendium wiedzy dla trenerów i menedżerów. Poznań: Wydawnictwo Rebis

• Whitmore, J. (2011). Coaching: trening efektywności: rozwój ludzkiego potencjału w oparciu o model GROW. Warszawa: Wydawnictwo Gruner + Jahr Polska

• Czasopismo : Coaching Review

Posiada wiedzę o specyfice coachingu, w tym podstawowych obszarach i możliwościach stosowania tej formy oddziaływania w pracy doradcy zawodowego

i personalnego

Ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat coachingu i planowania karier edukacyjno-zawodowych, obejmującej jej terminologię, teorię

i metodykę. Wie, co odróżnia coaching od doradztwa, terapii, szkolenia i konsultingu

Posiada wiedzę niezbędną do przeprowadzenia sesji

doradczo – coachingowych

Zna oraz poprawnie i odpowiedzialnie stosuje wybrane metody i narzędzia z obszaru coachingu w edukacji

Potrafi generować rozwiązania w zakresie aktywizowania dzieci, młodzieży, osób dorosłych

i niepełnosprawnych w dziedzinie kształcenia, w sferze pracy, życia pozazawodowego. Buduje z klientem relację opartą na szacunku i zaufaniu.

Opracowuje strategię poruszania się po rynku pracy klientów doradztwa zawodowego i personalnego, jak

również wdraża nowe rozwiązania z zakresu polityki

zatrudnienia. Potrafi wesprzeć klienta w ułożeniu

właściwego, mierzalnego planu działania

Posiada kompetencje do pełnienia funkcji coacha kariery, doradcy zawodowego i personalnego, doradcy do spraw karier w organizacji, z zachowaniem zasad etycznych

5.0 – znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne

4.5 – bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne

4.0 – dobra wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne

3.5 – zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne, ale ze znacznymi niedociągnięciami

3.0 – zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne, ale z licznymi błędami

2.0 – niezadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne

w trakcie zajęć studenci przeprowadzają między sobą sesje coachingowe