Russian as a foreign language IV

MÓWIENIE, SŁUCHANIE

Temat: Komunikowanie się w sytuacjach oficjalnych i półoficjalnych

- jak nawiązać i kończyć rozmowę w sytuacjach oficjalnych i półoficjalnych,

- jak prowadzić spotkania naukowe (sesje naukowe, okrągły stół, dyskusje itd.),

- jak poprosić o powtórzenie wypowiedzi,

- jak poprosić o wyjaśnienie wypowiedzi,

- jak skorygować interpretację własnej wypowiedzi,

- jak przerwać wypowiedź interlokutora,

- jak zareagować, kiedy ktoś nam przerywa,

- jak zmienić temat dyskusji,

- jak zamknąć posiedzenie.

Tematy: Świat emocji i doznań. Elementy mowy ciała; Młodzież w świecie (osiągniecia, wątpliwości, problemy); Nasze hobby: kultura i my; Odkryte i nieodgadnione tajemnice świata

- jak prowadzić rozmowę w diadzie i grupie,

- jak zapytać o coś po raz drugi,

- jak poprosić o informację po raz drugi,

- jak zmienić temat rozmowy,

- jak coś wyjaśnić,

- jak powoływać się na zdanie osób trzecich,

- jak powoływać się na zdanie interlokutora,

- jak uzasadnić własną opinię,

- jak zapytać o opinię,

- jak wyrazić własne zdanie,

- jak się zgodzić z opinią interlokutora,

- jak się nie zgodzić z opinią interlokutora,

- jak wyrazić zdziwienie, niechęć, rozczarowanie, zachwyt, oburzenie,

- jak udzielić i poprosić o radę,

- jak zwrócić komuś uwagę,

- jak dodać komuś otuchy,

- jak się zachowywać w roli słuchacza.

Słuchanie: rozwijanie słuchu i pamięci, słuchanie wywiadów, audycji radiowych i telewizyjnych, programów naukowych, dyskusji, przemówień, wykładów, piosenek, talk-show itd.

PISANIE

Temat: Tekst jako podstawa działalności naukowej filologa

- jak napisać referat i konspekt,

- jak ułożyć plan twórczy (do pracy pisemnej),

- jak powoływać się na zdanie osób trzecich,

- praca z tekstem naukowym: wyszczególnienie wyrazów kluczowych, ułożenie planu odtwórczego (na podstawie tekstu), analiza i poprawianie tekstu pod względem spójności i logiki (przekształcenie, transformacja zdań/poszczególnych fragmentów tekstów tak, aby otrzymać logiczne i poprawne zdanie/fragment tekstu),

- redagowanie tekstu (wybrane aspekty): podział tekstu na rozdziały, podrozdziały, paragrafy, akapity itd., zastosowanie cytatów, wyróżnienie tekstu cytowanego.

Tematy: Świat emocji i doznań. Elementy mowy ciała; Młodzież w świecie (osiągniecia, wątpliwości, problemy); Nasze hobby: kultura i my; Odkryte i nieodgadnione tajemnice świata

- jak napisać rozprawkę oraz opowiadanie,

- jak ułożyć ramowy, punktowy oraz szczegółowy plan do pracy pisemnej,

- jak ułożyć plan wydarzeń,

- praca z tekstem: zatytułowanie tekstu, analiza i poprawianie tekstu pod względem spójności i logiki (przekształcenie, transformacja zdań/poszczególnych fragmentów tekstów tak, aby otrzymać logiczne i poprawne zdanie/fragment tekstu).

Powtórzenie: jak napisać list osobisty.

ORTOGRAFIA

1. Wybrane przykłady pisowni wyrazów z łącznikiem. Myślnik między wyrazami (учитель – ученик).

2. Nazwy własne, w których wszystkie wyrazy piszemy wielkimi literami.

3. Nazwy własne, w których tylko pierwszy wyraz piszemy wielką literą.

4. Pisownia wybranych skrótów i skrótowców.

5. Nazwy tytułów osób, stopni i stanowisk.

6. Pisownia nazw polskich miejscowości.

7. Pisownia przymiotników dzierżawczych na -ск-, -ский, -ов, -ев, -ин (Пушкинские чтения, пушкинский стиль, Далев словарь, Катин котёнок, тургеневские «Записки охотника»).

8. Pisownia wyrazów złożonych z liczebnikami pisanymi cyframi. Pisownia liczebników porządkowych z liczebnikami pisanymi cyframi.

9. Pisownia wyrazów złożonych. Pisownia skrótowców złożeniowych (редколлегия, профсоюзный).

Powtórzenie: Pisownia przymiotników i imiesłowów przymiotnikowych (-н- i -нн-).

INTERPUNKCJA

Przecinek

1. Przecinek w zdaniach ze spójnikami podwójnymi (если... то, хотя... но, так как... то, едва... как, лишь только... как).

2. Przecinek w zdaniach z przydawkami przymiotnymi.

3. Przecinek w zdaniach okolicznikowych.

4. Przecinek w wyrażeniach porównawczych.

5. Przecinek przy dopowiedzeniach.

6. Przecinek przy wyrazach i zdaniach wtrąconych.

7. Przecinek a wyrazy, którymi zwracamy się do kogoś.

8. Przecinek między zdaniami współrzędnymi połączonymi wyrazami и притом, причём, то есть, а именно.

9. Przecinek w zdaniu złożonym podrzędnie.

Powtórzenie: Przecinek między jednorodnymi częściami zdania.

Średnik

1. Średnik w rozbudowanych wypowiedzeniach złożonych.

2. Średnik zastosowany do oddzielania pojedynczych zdań.

3. Średnik w zdaniach zawierających rozbudowane wyliczenia.

Dwukropek

1. Dwukropek a wyliczenie szczegółów.

2. Dwukropek i podmiot szeregowy.

3. Dwukropek i zdania, przynoszące wyjaśnienie lub uzasadnienie zdania poprzedzającego.

4. Dwukropek używany do przytoczenia czyichś lub własnych słów.

Myślnik

1. Pojedyncze użycie myślnika.

2. Podwójne użycie myślnika.

Nawias

1. Nawias obok innego znaku interpunkcyjnego.

2.Nawias okrągły zamykający po liczbach i literach będących składnikami wyliczenia.

3. Nawiasy i wtrącone przykłady i objaśnienia.

4. Nawiasy i wypowiedzi uzupełniające lub objaśniające tekst główny.

Cytowanie

1. Oznaczanie cytatów.

GRAMATYKA (z elementami stylistyki)

1. Odmiana rzeczowników na -ая, -яя, -ий, -ый, -ой (учёная, передняя, приезжий, учёный, рулевой).

2. Odmiana imion, nazwisk i imion odojcowskich. Używanie nazwisk w tekstach naukowych z przyimkiem albo bez przyimka (согласно М. А. Шелякину, вслед за М. А. Шелякиным, по утверждению М. А. Шелякина, с точки зрения М. А. Шелякина и под.).

3. Odmiana wybranych nazw polskich miejscowości.

4. Rodzaj rzeczowników nieodmiennych w języku rosyjskim.

5. Odmiana wybranych przymiotników dzierżawczych.

6. Używanie wyrazów какой – который.

7. Używanie wybranych czasowników dokonanych (najczęściej występujących w tekstach naukowych) mających odpowiedniki dokonane lub niemających ich (рассмотреть – рассматривать, исследовать, изучить – изучать).

8. Tworzenie przysłówkowych imiesłowów współczesnych i uprzednich. Imiesłowy przysłówkowe w zdaniu.

9. Imiesłowy przymiotnikowe.

10. Krótsza forma imiesłowów przymiotnikowych biernych. Strona bierna i czynna czasownika.

11. Używanie wybranych przyimków właściwych (кроме, между, из-за) i wtórnych (относительно, вслед за, независимо от, ввиду, в силу, вследствие, благодаря, несмотря на и др.).

12. Biernik i dopełniacz przy przeczeniu.

CZYTANIE

Tematy: Komunikowanie się w sytuacjach oficjalnych i półoficjalnych; Świat emocji i doznań. Elementy mowy ciała; Młodzież w świecie (osiągniecia, wątpliwości, problemy); Nasze hobby: kultura i my; Odkryte i nieodgadnione tajemnice świata; Tekst jako podstawa działalności naukowej filologa

Czytanie tekstów ze zrozumieniem, dialogów, monologów zróżnicowanych pod względem stylu, typu i gatunku. Czytanie tekstów z wykorzystaniem techniki „brzęczącego czytania”.

1. Gołubiewa A., Węcławiak P. M., Czeczuga W. J., Słownictwo rosyjskie w ćwiczeniach, Wydawnictwo Naukowe PWN, 2011.

2. Рогозная Н. Н., Читаем тексты по специальности. Лингвистика, Санкт-Петербург 2010.

3. Родимкина А., Райли З., Ландсман Н., Россия сегодня, Warszawa 2003.

4. Kurant E., Rosyjski. Konwersacje bez tajemnic. Co, kiedy, jak powiedzieć po rosyjsku, Warszawa 2010.

5. Obłąkowska-Galanciak I., Jeglińska B., Ndiaye I. A., Język rosyjski w turystyce, Olsztyn 2002.

6. Вольская Н. П., Можно? Нельзя?, Москва 2001.

7. Kowalska N., Samek D., Praktyczna gramatyka języka rosyjskiego, Warszawa 2004.

8. Burnewicz Z., Górska L., Nowożenowa Z., Ćwiczenia ze stylistyki i kultury języka rosyjskiego, Gdańsk 2002.

9. Туманова Ю. Л., Бойко В. Г., Упражнения и тексты для обучения профессиональной научной речи, Москва 1997.

10. Афанасьева Н. А., Попова Т. И., Палитра стилей, Санкт-Петербург 2007.

11. Бердичевский А. Л., Соловьёва Н. Н., Русский язык: сферы обучения. Учебное пособие по стилистике для студентов-иностранцев, Москва 2002.

12. Warawko I., Krótki poradnik gramatyczny języka rosyjskiego z ćwiczeniami, Wrocław 2003.

13. Ласкарева Е. Р., Чистая грамматика, Санкт-Петербург 2012.

14. Голуб И. Б., Розенталь Д. Э., Сборник упражнений по русской орфографии и пунктуации, Москва 2000.

15. Кудреватых И. П., Калашникова А. Ф., Культура речи, Минск 2004.

16. Сокольчик И. А., Русский язык. Синтаксис и пунктуация в тестах, Минск 2010.

17. Węglińska M., Jak pisać pracę magisterską?, Kraków 2005.

18. Inne materiały autorskie (podręczniki, czasopisma, artykuły popularno-naukowe).

19. Karolak S., Słownik frazeologiczny rosyjsko-polski, Warszawa 1998, tom I i II.

20. Шелякин М. А., Справочник по русской грамматике, Москва 1993.

21. Розенталь Д. Э., Справочник по русскому языку. Управление в русском языке, Москва 2003.

22. Mirowicz A., Dulewiczowa I., Grek-Pabisowa I., Maryniakowa I., Wielki słownik rosyjsko-polski, Warszawa 1999, tom I i II.

23. Hessen D., Szypuła R., Wielki słownik polsko-rosyjski, Warszawa1998, tom I i II

Po zakończeniu modułu (przedmiotu) i potwierdzeniu osiągnięcia efektów kształcenia student:

ma uporządkowaną wiedzę na temat struktury i funkcji języka rosyjskiego, która jest zorientowana na zastosowanie praktyczne

rozumie teksty autentyczne i wypowiedzi ustne, które potrafi prawidłowo analizować i interpretować

ma opanowaną technikę czytania oraz posiada umiejętność czytania ze zrozumieniem złożonych tekstów pisanych

potrafi skutecznie posługiwać się złożonymi konstrukcjami i szerokim zakresem słownictwa w mowie i piśmie w celu wyrażenia opinii oraz uczestnictwa w dyskusji z uwzględnieniem odpowiedniego stylu wypowiedzi

umie samodzielnie tworzyć długie, logiczne wypowiedzi (zarówno ustne jak i pisemne) z uwzględnieniem specyfiki dyskursu oraz zasad leksykalno-gramatycznych, interpunkcyjnych i stylistycznych

potrafi pracować z tekstem naukowym: samodzielnie wyszukiwać, analizować, interpretować i selekcjonować informację, a także tworzyć teksty własne wykorzystując zdobytą wiedzę

posiada umiejętność przygotowania prac pisemnych oraz wystąpień ustnych o właściwej strukturze, kompozycji, budowie i argumentacji w języku rosyjskim

Ocena na zajęciach podczas dyskusji oraz ćwiczeń; ocena tłumaczeń, wypracowań, techniki czytania, testów leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych, interpunkcyjnych; ocena poprawności autokorekty; ocena referatu, wskazanie błędów językowych i merytorycznych; ewaluacja dyskusji z wykazaniem braków i błędów; aktywność studenta w dyskusji, wskazanie błędów językowych