Didactics of Polish Language: Iconic Texts in the Polish Language classes/Visual Education in the Polish Language classes

Treści programowe dla przedmiotu:

- neurofizjologiczne, psychologiczne podstawy teorii widzenia,

- metody interpretacji materiałów wizualnych,

- typologia materiałów wizualnych; zasady i formy komunikacji wizualnej,

- zasady wykorzystania materiałów wizualnych w dydaktyce polonistycznej na II etapie edukacyjnym; analiza i interpretacja,

- analiza materiałów edukacyjnych: podręczników, środków dydaktycznych, platform edukacyjnych, stron internetowych pod kątem przydatności materiałów wizualnych,

- projekt edukacyjny z wykorzystaniem materiałów wizualnych,

- projekt lekcji z wykorzystaniem materiałów wizualnych.

Zalecana literatura:

R. Arnheim, Percepcja wzrokowa w edukacji, w, Myślenie wzrokowe, tłum. M. Chojnacki, Wydawnictwo słowo/obraz terytoria, Gdańsk 2011, s. 345–370.

A.Baluch, Ilustracja, która prowadzi, w, Od form prostych do arcydzieła, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków 2008, s. 99–109.

B. Dyduch, Między słowem a obrazem. Dylematy współczesnej polonistyki, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków 2007.

P. Francuz, Neuropoznawcze podstawy komunikacji wizualnej, w, Komunikacja wizualna, red. P. Francuz, SCHOLAR, Warszawa 2012, s. 11–46.

B. Gromadzka, Widząc – rozumieć. Dydaktyka polonistyczna wobec edukacji wizualnej, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 2009.

Po zakończeniu przedmiotu (modułu) i potwierdzeniu osiągnięcia efektów uczenia się student/ka potrafi:

- analizować materiały wizualne z uwzględnieniem wybranej metodologii,

- dobierać i selekcjonować materiały wizualne w zależności od środowiska edukacyjnego i charakteru zajęć,

- stosować w praktyce lekcyjnej materiały wizualne dla potrzeb kształcenia polonistycznego,

- projektować rozbudowane działanie dydaktyczne z wykorzystaniem materiałów wizualnych (tzw. projekt dydaktyczny),

- planować lekcję języka polskiego z wykorzystaniem materiałów wizualnych.

Skala ocen:

bardzo dobry (bdb; 5,0): wyczerpująca i pogłębiona wiedza na temat teorii i praktyki edukacji wizualnej, pogłębione rozumienie zagadnień neuroestetyki w kontekście edukacyjnym, wyróżniający projekt edukacyjny, aktywny udział w zajęciach.

dobry plus (+db; 4,5): jw. wiedza i teoria pogłębiona, ale niewyczerpująca.

dobry (db; 4,0): dobra wiedza na temat teorii i praktyki edukacji wizualnej, właściwe rozumienie zagadnień neuroestetyki w kontekście edukacyjnym, rzetelny i merytorycznie poprawny projekt edukacyjny, dobra aktywność udział w zajęciach.

dostateczny plus (+dst; 3,5): jw. wiedza fragmentaryczna, usterki w przygotowanym projekcie.

dostateczny (dst; 3,0): dostateczna wiedza na temat teorii i praktyki edukacji wizualnej, rozumienie podstawowych zagadnień neuroestetyki w kontekście edukacyjnym, poprawny projekt edukacyjny bez większych zastrzeżeń merytorycznych i warsztatowych, sporadyczna aktywność na zajęciach.

niedostateczny (ndst; 2,0): brak wiedzy na temat teorii i praktyki edukacji wizualnej, brak zrozumienia zagadnień neuroestetyki w kontekście edukacyjnym, brak projektu edukacyjnego, bierny udział w zajęciach.