Statystyka w badaniach pedagogicznych

obowiązkowe

Pedagogika, wszystkie specjalności

II stopień

1. Wprowadzenie w podstawy wiedzy na temat pomiaru i przetwarzania wyników badań w naukach pedagogicznych.

2. Przekazywanie podstawowych pojęć statystycznych, metod pomiaru, skal pomiarowych stosowanych w pedagogice.

3. Rozwinięcie zdolności wykonywania rozmaitych operacji statystycznych na różnych zbiorach liczbowych.

4. Wykształcenie zdolności do stosowania odpowiednich operacji statystycznych w poznanych skalach pomiarowych.

5. Przygotowanie do właściwej interpretacji otrzymanych rezultatów wynikających z zastosowania wnioskowania statystycznego.

6. Wyrobienie umiejętności interpretowania otrzymanych wielkości liczbowych i korzystania ze źródeł literatury.

7. Potrafi odpowiedzialnie dobierać argumenty i formułować opinie dotyczące wykorzystania z nabytej wiedzy w różnych zadaniach.

8. Rozwinięcie umiejętności komunikacji, odpowiedzialności i podejmowania decyzji zarówno w grupie, jak i samodzielnie.

I rok

Podstawowe pojęcia statystyczne, skale pomiarowe, opis zbiorowości statystycznej – miary położenia, rozproszenia i asymetrii, analiza współzależności między cechami – korelacja i jej istotność, wnioskowanie statystyczne, parametryczne testy istotności - weryfikacja hipotez, badanie istotności różnic, analiza liczebności z zastosowaniem Chi-kwadrat – testy niezależności, analiza współzależności.

W trakcie zajęć student nabywa umiejętności zastosowania odpowiednich miar w praktyce badawczej oraz do właściwej interpretacji otrzymanych rezultatów wynikających z zastosowania wnioskowania statystycznego. Celem konserwatorium jest wykształcenie zdolności do ilościowego i jakościowego przetwarzania wyników badań w naukach pedagogicznych oraz wykształcenie umiejętności do samodzielnego przeprowadzania analizy statystycznej w oparciu o dostępny materiał empiryczny.

G.A. Ferguson, Y.Takane, Analiza statystyczna w pedagogice i psychologii, Warszawa 2011.

A. Góralsaki, Metody opisu i wnioskowania statystycznego, Warszawa 1974.

M. Krzysztofiak, D.Urbanek, Metody statystyczne, Warszawa 1981.

Cz. Nowaczyk, Podstawy Metod Statystycznych dla pedagogów, Warszawa-Poznań 1985.

M. Sobczyk, Statystyka, Warszawa 1997.

A. Aczmal, Statystyka w zarządzaniu, Warszawa 2003.

1. Wymienia podstawowe informacje na temat pomiaru i przetwarzania wyników badań w pedagogice.

2. Potrafi objaśnić podstawowe pojęcia statystyczne i rozróżnia metody pomiaru w poznanych skalach pomiarowych, mających zastosowanie w naukach pedagogicznych.

3. Określa i charakteryzuje właściwości skal pomiarowych i stosowanych tam metod pomiaru.

4. Proponuje stosowanie odpowiednich operacji statystycznych w poznanych skalach pomiarowych – nominalnej, porządkowej, interwałowe.

5. Potrafi zrealizować rozmaite operacje statystyczne na różnych zbiorach liczbowych.

6. Formułuje właściwą interpretację rezultatów wynikającą z zastosowania wnioskowania statystycznego.

7. Tworzy odpowiednią interpretację wyników pod względem ilościowym i jakościowym.

8. Profesjonalnie wyszukuje i selekcjonuje źródła literaturowe, wyrażając własną opinię.

9. Rozumie istotę stosowania różnych metod pomiaru w pedagogice.

10. Obiektywnie ocenia wkład pracy własnej i innych, podczas realizacji różnych zadaniach wynikających z poznania skal pomiarowych.

Metody oceniania (wykład):

Metody oceniania (konwersatorium):

pisemne kolokwium

Kryteria oceniania (wykład i konwersatorium):

5.0 – znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne

4.5 – bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne

4.0 – dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne

3.5 – zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale z licznymi błędami

2.0 – niezadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne

-