Praktyczna nauka języka węgierskiego

obowiązkowe

Filologie regionów.

I stopień

- poznanie podstaw węgierskiego systemu leksykalnego;

- poznanie podstaw węgierskiego systemu gramatycznego;

- nabycie podstawowej wiedzy w zakresie kontekstu pragmatycznego i kulturowego języka;

- zapoznanie się z fonetyką języka węgierskiego i wykształcenie poprawnej wymowy;

- wykształcenie podstawowych kompetencji językowych: rozumienia (słuchania i czytania), mówienia (samodzielnego wypowiadania się i porozumiewania się) i pisania w zakresie języka węgierskiego na poziomie A2 zgodnie z Europejskim Systemem Opisu Kształcenia Językowego (ESOKJ)

I rok

• podstawowa wiedza i umiejętności z zakresu gramatyki

• ogólne kompetencje humanistyczne

Informacje o dostępności materiałów przedstawia prowadzący.

Praca z tekstem ✔

Metoda analizy przypadków ✔

Gra dydaktyczna/symulacyjna ✔

Metoda ćwiczeniowa ✔

Demonstracje dźwiękowe i/lub video ✔

Metody aktywizujące (np.: „burza mózgów”, technika analizy SWOT, technika drzewka decyzyjnego, metoda „kuli śniegowej”, konstruowanie „map myśli”) ✔

Praca w grupach ✔

Inne - możliwe zadania w e-learningu ✔

Średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności

Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem 300

Praca własna studenta*

Przygotowanie do zajęć 500

Czytanie wskazanej literatury 20

Przygotowanie do egzaminu / zaliczenia 20

SUMA GODZIN 840

LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA ZAJĘĆ/PRZEDMIOTU 29 za dwa semestry 14/15

• Buvári Márta – Mészáros András. 2010. Helyesbeszéd. A magyar köznyelvi kiejtés leírása gyakorlatokkal. Budapeszt: Bárczi Géza Kiejtési Alapítvány.

• Durst Péter. 2017. Lépésenként magyarul. Magyar nyelvkönyv kezdőknek. Szerzői kiadás.

• Erdős József – Kozma Endre – Prileszky Csilla – Uhrman György. 1980. Munkafüzet a Színes magyar nyelvkönyvhöz I. Budapeszt: Tankönyvkiadó.

• Erdős József – Kozma Endre – Prileszky Csilla – Uhrman György. 1979. Színes magyar nyelvkönyv I. Budapeszt: Tankönyvkiadó.

• Erdős József – Prileszky Csilla. 2002. Halló, itt Magyarország! I. Magyar nyelvkönyv külföldieknek. Budapeszt: Akadémiai Kiadó.

• Hernádi Sándor. 1995. Újfajta beszédművelő gyakorlatok. Budapeszt: Nemzeti Tankönyvkiadó.

• Hlavacska Edit. 1996. Hungarolingua 1. Nyelvtani munkafüzet. Debreczyn: Debreceni Nyári Egyetem.

• Hlavacska Edit – Hoffmann István – Laczkó Tibor – Maticsák Sándor. 1996. Hungarolingua 1. Magyar nyelvkönyv. Debreczyn: Debreceni Nyári Egyetem.

• Laczkó Zsuzsa – Kindert Judit. 1998. Hungarolingua. Fülelő. Gyakorlatok hallott szövegek megértésére. Debreczyn: Debreceni Nyári Egyetem.

• Maticsák Sándor – Palkó Ágnes. 1991. Hungarolingua 1. Fonetikai füzet. Debreczyn: Debreceni Nyári Egyetem.

• Somos Béla. 1994. 1000 szó magyarul. Budapeszt: Nemzeti Tankönyvkiadó.

• Szita Szilvia – Pelcz Katalin. 2013. magyarOK. Magyar nyelvkönyv. A1–A2. 1. kötet. Pecz: Pécsi Tudományegyetem.

• Szita Szilvia – Pelcz Katalin. 2013. magyarOK. Nyelvtani munkafüzet. A1–A2. 1. kötet. Pecz: Pécsi Tudományegyetem.

Po zakończeniu zajęć i potwierdzeniu osiągnięcia EU student/ka:

- Rozumie najczęściej używane słowa i wyrażenia związane z życiem codziennym (np. podstawowe informacje dotyczące siebie i swoich najbliższych, miejsca i regionu zamieszkania, zatrudnienia, zakupów).

- Rozumie główny sens zawarty w krótkich, nieskomplikowanych komunikatach i ogłoszeniach.

- Potrafi czytać krótkie, nieskomplikowane teksty.

- Potrafi znaleźć konkretne, przewidywalne informacje w krótkich, nieskomplikowanych tekstach dotyczących życia codziennego (np. ogłoszeniach, reklamach, prospektach, kartach dań, rozkładach jazdy).

- Rozumie krótkie, nieskomplikowane listy prywatne.

- Prawidłowo artykułuje głoski języka węgierskiego oraz akcentuje i intonuje wyrazy i zdania.

- Posługuje się ciągiem wyrażeń i zdań, by w nieskomplikowany sposób opisać swoje życie codzienne (np. najbliższych, innych ludzi, warunki życia, pracę).

- Potrafi brać udział w zwykłej, typowej rozmowie wymagającej nieskomplikowanej i bezpośredniej wymiany informacji na znane sobie tematy.

- Prowadzi bardzo krótkie rozmowy towarzyskie, nawet jeśli nie rozumie wystarczająco dużo, by samemu je podtrzymywać.

- Potrafi pisać krótkie i nieskomplikowane notatki lub wiadomości wynikające z doraźnych potrzeb.

- Potrafi napisać nieskomplikowany list prywatny (np. w podziękowaniu komuś za coś).

Kryteria oceniania wg skali stosowanej w UAM:

Podstawowe kryteria:

• regularne uczestnictwo w zajęciach;

• aktywny udział i zaangażowanie w trakcie zajęć;

• uzyskanie ocen pozytywnych z wszystkich testów cząstkowych;

• uzyskanie oceny pozytywnej z pisemnego egzaminu końcowego.

Skala ocen

Kryteria oceniania

bardzo dobry (bdb; 5,0): zakładane efekty uczenia się zostały uzyskane, z ewentualnymi pojedynczymi nieścisłościami, które nie mają znaczenia dla osiągnięcia poszczególnych efektów;

dobry plus (+db; 4,5): zakładane efekty uczenia się zostały uzyskane z nielicznymi błędami;

dobry (db; 4,0): zakładane efekty uczenia się zostały uzyskane z szeregiem błędów i/lub pojedynczych braków;

dostateczny plus (+dst; 3,5): zakładane efekty uczenia się zostały uzyskane z szeregiem błędów i/lub brakami;

dostateczny (dst; 3,0): zakładane efekty uczenia się zostały uzyskane z dużymi błędami i/lub brakami;

niedostateczny (ndst; 2,0): zakładane efekty uczenia się nie zostały uzyskane.