Pierwszy język regionu (estoński)

obowiązkowe

Filologie regionów

I stopień

nabywanie umiejętności w zakresie znajomości języka: użycie oraz tworzenie konstrukcji gramatycznych z wykorzystaniem odpowiedniego słownictwa, pozwalających na wypowiadanie się w sposób poprawny w zakresie, obejmującym tematykę ujętą w sylabusie (programie) przedmiotu;

wyrabianie umiejętności w zakresie zrozumienia różnego tekstów obejmujących tematy, ujęte w sylabusie (programie) przedmiotu;

nabywanie umiejętności pozwalających na wytwarzanie zwięzłych wypowiedzi oraz tekstów pisanych obejmujących tematy, ujęte w sylabusie (programie) przedmiotu; wyrabianie umiejętności wyrażania własnej opinii i zdania w różnego rodzaju sytuacjach komunikacyjnych (dialog, dyskusja, krótka prezentacja);

wyrabianie / kształtowanie nawyków oraz zwyczajów językowych, pozwalających na zastosowania adekwatnych środków językowych w określonych sytuacjach komunikacyjnych;

wyrabianie oraz utrwalanie i kształtowanie nawyków przydatnych w wykonywaniu zadań oraz prac mających charakter indywidualny lub grupowy;

rozwijanie umiejętności selektywnego rozróżniania na poziomie fonetycznym wyrazów, fraz oraz syntagm języka obcego oraz ich zapamiętywania;

ćwiczenie oraz doskonalenie umiejętności pisania;

wyrabianie umiejętności językowych związanych z poprawną wymową, akcentowaniem oraz rozróżnianiem intonacji na poziomie podstawowym;

kształtowanie zasad poprawnej pisowni języka;

wykształcenie umiejętności tworzenia poprawnych, nieskomplikowanych wypowiedzi, komunikatów i nieskomplikowanych składniowo konstrukcji w języku specjalności;

kształtowanie właściwych postaw i umiejętności, związanych z wykonywaniem prac i zadań w grupie lub zespole oraz wskazywanie i kształtowanie postaw oraz wartości, którymi należy się kierować podejmując pracę lub zadania oraz uczestnicząc w zajęciach;

wskazywanie sposobów oraz metod związanych z potrzebą samokształcenia i wykorzystania tradycyjnych oraz współczesnych źródeł oraz zasobów

I rok

• podstawowa wiedza ogólnojęzykoznawcza

• wiedza oraz umiejętności nabyte podczas nauki języków obcych

Materiały wskazane przez wykładowcę.

• Podręcznik na poziomie A1-A2 zalecany przez nauczyciela

• Proste artykuły prasowe zalecane i wybrane przez nauczyciela

Wykład konwersatoryjny ✔

Dyskusja ✔

Praca z tekstem ✔

Metoda analizy przypadków ✔

Uczenie problemowe (Problem-based learning) ✔

Metoda ćwiczeniowa ✔

Pokaz i obserwacja ✔

Demonstracje dźwiękowe i/lub video ✔

Metody aktywizujące (np.: „burza mózgów”, technika analizy SWOT, technika drzewka decyzyjnego, metoda „kuli śniegowej”, konstruowanie „map myśli”) ✔

Praca w grupach ✔

Inne - możliwe zadania w e-learningu ✔

Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem 240

Praca własna studenta* Przygotowanie do zajęć 350

Czytanie wskazanej literatury 20

Przygotowanie pracy pisemnej, raportu, prezentacji, demonstracji, itp. 20

Przygotowanie do egzaminu / zaliczenia 30

SUMA GODZIN 660

LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA ZAJĘĆ/PRZEDMIOTU 21 za dwa semestry 11/10

Materiały wskazane przez wykładowcę.

• Podręcznik na poziomie A1-A2 zalecany przez nauczyciela

• Proste artykuły prasowe zalecane i wybrane przez nauczyciela

zna podstawowe struktury oraz słownictwo obejmujące tematykę określoną w sylabusie (programie) przedmiotu;

potrafi utworzyć zwięzłe i poprawne fonetycznie oraz gramatycznie wypowiedzi, dotyczące typowych zagadnień, takich jak np.: wygląd osób, opis miejsc oraz obiektów, podstawowych czynności, zjawisk, zdarzeń etc., mieszczących się w zakresie treści sylabusa (programu) przedmiotu;

wyrażać własny sąd i poglądy oraz odpowiednio je argumentować;

potrafi tworzyć zwięzłe oraz poprawne gramatycznie i ortograficznie teksty, dotyczące typowych zagadnień, takich jak np.: wygląd osób, opis miejsc oraz obiektów, podstawowych czynności, zjawisk, zdarzeń etc., mieszczących się w zakresie treści sylabusa (programu) przedmiotu;

wyrażać własny sąd oraz poglądy i odpowiednio je argumentować;

umie tworzyć typowe i poprawne pod względem stylistycznym oraz ortograficznym teksty, takie jak, np. listy, zaproszenia, pozdrowienia, krótkie opowiadania, etc., zarówno w formie tradycyjnej, jak i elektronicznej;

potrafi w sposób odpowiedni inicjować, prowadzić i uczestniczyć w nieskomplikowanej rozmowie, kierować właściwe pytania, udzielać odpowiedzi, aprobować cudze sądy lub im zaprzeczać, udzielać informacji i uzyskiwać informacje; w sposób swobodny i kreatywny przeprowadzać zaimprowizowane rozmowy w typowych sytuacjach komunikacyjnych;

odpowiednio używa środków językowych dla osiągnięcia określonych celów komunikacyjnych i potrafi za ich pomocą wyrażać chęć, intencję, aprobatę lub dezaprobatę lub innego rodzaju stany i emocje;

rozumie ze słuchu nieskomplikowane wypowiedzi oraz potrafi zidentyfikować główne koncepcje i cele oraz intencje nadawcy, rozumie podstawowe informacje oraz dopasowuje swoje odpowiedzi i reakcje do kontekstu (konsytuacji) i potrafi streścić treść rozmowy lub wypowiedzi oraz dokonać jej podsumowania;

rozumie napisane w języku przedmiotu teksty oraz potrafi zidentyfikować główne koncepcje i cele oraz intencje nadawcy, rozumie podstawowe informacje, rozpoznaje kontekst lub konsytuację, i potrafi dokonać krótkiego podsumowania w formie pisemnej posługując się odpowiednią leksyką oraz frazami;

zna zasady poprawnej wymowy i w sposób poprawny potrafi czytać teksty oraz wygłaszać komunikaty i przedstawiać krótkie informacje w języku przedmiotu;

zna w odpowiednim stopniu i na określonym poziomie zasady akcentuacji i potrafi w sposób poprawny czytać teksty w języku przedmiotu;

zna i stosuje w odpowiednim stopniu zasady ortografii oraz interpunkcji języka przedmiotu.

Kryteria oceniania wg skali stosowanej w UAM:

Podstawowe kryteria:

• obecność na zajęciach, prowadzonych w trybie online lub stacjonarnie

• aktywny udział i zaangażowanie w trakcie zajęć w trybie online lub stacjonarnie,

• znajomość zalecanej literatury przedmiotu,

• pozytywne oceny z testów i kolokwiów, przeprowadzonych w trybie online lub stacjonarnie

Skala ocen Kryteria oceniania

bardzo dobry (bdb; 5,0): zakładane efekty uczenia się zostały uzyskane, z ewentualnymi pojedynczymi nieścisłościami, które nie mają znaczenia dla osiągnięcia poszczególnych efektów;

dobry plus (+db; 4,5): zakładane efekty uczenia się zostały uzyskane z nielicznymi błędami;

dobry (db; 4,0): zakładane efekty uczenia się zostały uzyskane z szeregiem błędów i/lub pojedynczych braków;

dostateczny plus (+dst; 3,5): zakładane efekty uczenia się zostały uzyskane z szeregiem błędów i/lub brakami;

dostateczny (dst; 3,0): zakładane efekty uczenia się zostały uzyskane z dużymi błędami i/lub brakami;

niedostateczny (ndst; 2,0): zakładane efekty uczenia się nie zostały uzyskane.