Dydaktyka języka rosyjskiego

obowiązkowe

filologia rosyjska z filologią ukraińską

I stopień

wykorzystanie podstawowych zagadnień dydaktyki języka rosyjskiego, operowanie aparatem pojęciowym z zakresu dydaktyki języków obcych

przekazanie wiedzy o realizacji lekcji fakultatywnej z języka rosyjskiego, nabycie umiejętności przygotowania i realizacji lekcji języka rosyjskiego z uwzględnieniem konspektu.

przygotowanie do wystąpienia na imprezach kulturalnych, drzwiach otwartych lub lekcjach pokazowych języka rosyjskiego w warunkach laboratoryjnych

wyrobienie umiejętności tworzenia oryginalnych i autorskich pomocy dydaktycznych

wyrobienie umiejętności dostosowywania własnych ćwiczeń i zadań do określonych w programie nauczania tematów

rozwijanie zdolności organizatorskich u studenta poprzez realizację kółka języka rosyjskiego

rozwijanie i realizowanie czynności nauczycielskich w grach, zabawach i symulacjach dydaktycznych.

utrwalanie umiejętności tworzenia prezentacji multimedialnej na zadany temat i doskonalenie warsztatu nauczyciela -rusycysty

rozwijanie umiejętności komunikacji i pracy w grupie oraz właściwej postawy i odpowiedzialnego stosunku do zajęć

III rok

Nauczyciel w mistrzowskiej odsłonie niepowtarzalnej lekcji języka rosyjskiego (Pomysłowe rozpoczęcie i zakończenie lekcji)

Gry, zabawy, symulacje i uatrakcyjnianie zajęć języka rosyjskiego.

Materiały autorskie młodego nauczyciela, planowanie i prowadzenie kółka języka rosyjskiego. Tworzenie i realizacja testów i zadań sprawdzających.

Od teorii do działania – warsztat twórczy nauczyciela pasjonaty

Elementy socjokulturowe w prezentacji multimedialnej.

Акишина, А.А , Учимся учить, Москва 2004.

Щукин А.Н, Методика преподавания РКИ, Москва, 2003.

Dźwierzyńska E., Kossakowska-Maras M., Lekcja języka obcego, Rzeszów 2007.

Komorowska H. (red), Ćwiczenia komunikacyjne w nauczaniu języka obcego, Warszawa 1988.

Pfeiffer W., Nauka języków obcych. Od praktyki do praktyki, Poznań 2001.

Szternberg A., Komunikacyjne środowisko nauczania i uczenia się, Wrocław 2006.

Siek-Piskozub T., Gry, zabawy, symulacje w nauczaniu języków obcych, Warszawa, 2000.

Po zakończeniu przedmiotu i potwierdzeniu osiągnięcia efektów kształcenia student potrafi:

rozumie i prawidłowo operuje aparatem pojęciowym, doskonali swój warsztat oratorski

analizuje i rozpoznaje rodzaje konspektów lekcji języka rosyjskiego i umie samodzielnie określić cele zajęć

prawidłowo i zajmująco precyzuje temat lekcji języka rosyjskiego lub swojego wystąpienia

prawidłowo interpretuje dobór ćwiczeń, zadań i poleceń do lekcji (kółka zainteresowań), potrafi zarekomendować tego rodzaju lekcję i zachęcić do uczestniczenia na zajęciach pozalekcyjnych

wybiera i stosuje techniki ludyczne i zna niekonwencjonalne metody nauczania do sprawdzenia wiadomości ucznia, prawidłowo stosuje elementy konspektu na lekcji języka rosyjskiego

rozpoznaje cele lekcji, umiejętności uczniów i potrafi wprowadzić odpowiednie ćwiczenia do realizacji tematu lekcji języka rosyjskiego .

korzysta ze źródeł bibliograficznych, pomocy dydaktycznych i środków medialnych rosyjskich (oryginalnych)

opracowuje pracę semestralną (prezentację multimedialną) osadzoną w realiach i kulturze rosyjskiej

stosuje zdobytą wiedzę w kształtowaniu i wzbogacaniu własnych wystąpień oratorskich i wykonywaniu konspektu, jest zorientowany na przeprowadzenie prezentacji lekcji języka rosyjskiego z wykorzystaniem środków multimedialnych i technik ludycznych

Kryteria oceniania:

- obecność oraz aktywny udział na zajęciach;

- systematyczne przygotowanie do zajęć;

- wykonywanie ustnych i pisemnych prac domowych i kontrolnych;

- zaangażowanie oraz udział w pracy nad prezentacjami, wystąpieniami, projektami, itd.;

- zaliczenie śródsemestralnych prac kontrolnych, sprawdzających stopień znajomości i opanowania materiału oraz poszczególne umiejętności językowe;

- egzamin końcowy;

- inne (np. systematyczne zaliczanie ewentualnych nieobecności)

Metody oceniania:

• Metody kształtujące:

bieżąca ocena i ewentualna korekta realizacji zadań wykonywanych w trakcie zajęć oraz w domu.

• Metody podsumowujące:

ostateczna, końcowa ocena wykonania zadań polega na przeprowadzeniu egzaminu.

Studenci podlegają ocenie ciągłej podczas wykonywania ćwiczeń w trakcie zajęć. Uzyskują również oceny cząstkowe z prac zaliczeniowych, które są omawiane i podsumowywane na zajęciach.

SKALA OCEN:

• bardzo dobry (bdb; 5,0): osiągnięcie przez studenta zakładanych efektów kształcenia obejmujących wszystkie istotne aspekty;

• dobry plus (+db; 4,5): osiągnięcie przez studenta zakładanych efektów kształcenia obejmujących wszystkie istotne aspekty z pewnymi błędami lub nieścisłościami;

• dobry (db; 4,0): osiągnięcie przez studenta zakładanych efektów kształcenia z pominięciem niektórych mniej istotnych aspektów;

• dostateczny plus (+dst; 3,5): osiągnięcie przez studenta zakładanych efektów kształcenia z pominięciem niektórych istotnych aspektów lub z istotnymi nieścisłościami;

• dostateczny (dst; 3,0): osiągnięcie przez studenta zakładanych efektów kształcenia z pominięciem niektórych ważnych aspektów lub z poważnymi nieścisłościami;

• niedostateczny (ndst; 2,0): brak osiągnięcia przez studenta zakładanych efektów kształcenia.