Warsztat polonisty - pisanie II

Zalecana literatura:

Wielki słownik ortograficzny PWN (wydanie najnowsze)

Wielki słownik poprawnej polszczyzny PWN (wydanie najnowsze)

S. Gajda, Podstawy badań stylistycznych nad językiem naukowym, Wrocław 1982.

S. Gajda, Styl naukowy, w: Style współczesnej polszczyzny. Przewodnik po stylistyce polskiej, Kraków 2013, s. 61-70.

J. Maćkiewicz, Jak dobrze pisać. Od myśli do tekstu, Warszawa 2010.

A. Markowski, Praktyczny poradnik językowy, Warszawa 2004.

K. Sobolewska, Sprawność komunikacyjna autorów prac naukowych. Z notatek redaktora, "Poznańskie Spotkania Językoznawcze" nr 32, 2016.

A. Starzec, Styl popularnonaukowy - styl dyskursu popularnonaukowego, w: Style współczesnej polszczyzny. Przewodnik po stylistyce polskiej, Kraków 2013, s. 71-110.

A. Starzec, Współczesna polszczyzna popularnonaukowa, Opole 1999.

Skala ocen:

bardzo dobry (bdb; 5,0): bardzo dobra umiejętność redagowania tekstów, przede wszystkim w zakresie piśmiennictwa naukowego, ze szczególnym akcentem na zdobycie warsztatu językowego umożliwiającego świadome i poprawne redagowanie tekstów naukowych, w tym: przyszłej pracy licencjackiej oraz pracy magisterskiej; pełna sprawność w zakresie prac cechujących się świadomym doborem środków językowych, dużą starannością oraz dbałością o poprawność językową (znajomość zasad ortografii i interpunkcji), bardzo dobre umiejętności rozpoznawania i uzasadniania doboru środków językowych (analiza tekstów na poziomie formy oraz pragmatyki), wysoki poziom umiejętności odbiorczych w zakresie wykorzystywanych podczas kursu tekstów naukowych, źródeł leksykograficznych i poradnikowych.

dobry plus (+db; 4,5): jak wyżej, z nieznacznymi niedociągnięciami.

dobry (db; 4,0): dopuszczalny szerszy zakres niedociągnięć, mniejsze umiejętności redakcyjne - redagowane teksty mogą cechować się mniejszym stopniem dyscypliny, mniejszym bogactwem zastosowanych środków, mogą w nich występować nieliczne błędy stylistyczne bądź językowe; dobre umiejętności rozpoznawania i uzasadniania doboru środków językowych, zadowalające umiejętności odbiorcze w zakresie wykorzystywanych podczas kursu tekstów naukowych, źródeł leksykograficznych i poradnikowych.

dostateczny plus (+dst; 3,5): jak wyżej, z nieco większym obszarem niedociągnięć.

dostateczny (dst; 3,0): niski poziom umiejętności redakcyjnych - w pracach pojawiają się liczne błędy świadczące o nieznajomości wielu reguł (genologicznych, warsztatowych, językowych itp.), przeciętne umiejętności rozpoznawania i uzasadniania doboru środków językowych, dostateczne umiejętności odbiorcze w zakresie wykorzystywanych podczas kursu tekstów naukowych, źródeł leksykograficznych i poradnikowych.

niedostateczny (ndst; 2,0): słaba umiejętność redagowania testów, formułowania tez i wniosków, liczne błędy pojawiające się w wypowiedziach pisemnych świadczące o braku znajomości reguł, brak umiejętności rozpoznawania i uzasadniania doboru środków językowych, brak umiejętności dokonywania językowej analizy tekstów, niedostateczne umiejętności odbiorcze w zakresie wykorzystywanych podczas kursu tekstów naukowych, źródeł leksykograficznych i poradnikowych.