Praktyki nauczycielskie. Hospitacje

studia podyplomowe nauczania języka polskiego jako obcego

- zaznajomienie słuchaczy z glottodydaktycznymi metodami i technikami kształcenia cudzoziemców języka polskiego na różnych poziomach zaawansowania

- zaznajomienie słuchaczy z materiałami dydaktycznymi do nauki języka polskiego jako obcego

- wykształcenie umiejętności samodzielnego planowania toku dydaktycznego i prowadzenia zajęć na wszystkich poziomach zaawansowania

wiedza zdobyta w trakcie zajęć na studiach podyplomowych, umiejętność pracy z grupą ludzi

rozmowa z lektorem prowadzącym, hospitacje i praktyki, obserwacja uczestnicząca, lektura indywidualna, praca z grupą słuchaczy

suma godzin: 33

ETCS: 1

zawartość merytoryczna dostępnych podręczników i pomocy naukowych na wszystkich poziomach nauczania

metody i techniki uczenia języka polskiego jako obcego stosowane w zależności od stopnia zaawansowania uczących się i ich potrzeb

planowanie toku dydaktycznego w nauczaniu języka polskiego jako obcego

kierowanie grupą ludzi pochodzących z różnych krajów, kręgów kulturowych i systemów politycznych

techniki sprawdzania stopnia opanowania umiejętności językowych uczących się

samodzielne projektowanie różnorodnych ćwiczeń

A. Seretny, E. Lipińska, ABC metodyki nauczania języka polskiego jako obcego. Kraków 2005.

I. Janowska, Planowanie lekcji języka polskiego jako obcego. Podręcznik i poradnik dla nauczycieli języków obcych. Kraków 2010.

I. Janowska, Podejście zadaniowe do nauczania i uczenia języków obcych. Kraków 2011.

Z zagadnień dydaktyki języka polskiego jako obcego. Pod red. E. Lipińskiej i A. Seretny. Kraków 2006.

- wszystkie dostępne na rynku podręczniki i zbiory ćwiczeń do nauczania języka polskiego jako obcego

słuchacz potrafi:

właściwie ocenić pod względem znajomości języka poziom hospitowanych grup

krytycznie ocenić i omówić obejrzane w czasie hospitacji lekcje, a także zaproponować własne pomysły zmian w prowadzeniu tych lekcji

nawiązać dobry kontakt z grupą cudzoziemców zróżnicowaną pod względem kulturowym i językowym

właściwie, z uwzględnieniem potrzeb uczących się polskiego jako obcego i ich poziomu znajomości języka polskiego, dobierać materiały dydaktyczne służące do przygotowania prowadzonych samodzielnie lekcji

Samodzielnie rozwiązywać indywidualne problemy językowe, ale i kulturowe uczących się jpjo

wartość merytoryczna samodzielnie przygotowanych lekcji