Logorytmika - spec. logopedyczna

obowiązkowe

filologia polska

I stopień

Cele modułu kształcenia:

- przedstawienie możliwości wykorzystania muzyki i ćwiczeń muzyczno-ruchowych w profilaktyce, terapii i rehabilitacji logopedycznej,

- nabycie umiejętności realizacji wybranych metod i technik z zakresu terapii muzyką dla celów edukacyjnych, profilaktycznych i terapeutycznych

w pracy z dziećmi,

- zapoznanie z organizacją i metodyką prowadzenia ćwiczeń logorytmicznych,

- uzyskanie sprawności rytmiczno-dźwiękowej u przyszłych logopedów.

III rok

Elementy wykładu informacyjnego, dyskusja problemowa, metoda ćwiczeniowa, metoda projektu.

1

Treści programowe dla przedmiotu:

- podstawowe wiadomości z teorii muzyki; definicje i zadania logorytmiki; podstawowe założenia rytmiki Emila Jaques Dalcroze'a i Carla Orffa; organizacja i metodyka prowadzenia ćwiczeń logorytmicznych,

- kształcenie i rozwijanie inwencji twórczej w kontakcie dziecka ze śpiewem, muzyką i ruchem; ćwiczenia ruchowe jako dominująca forma aktywności w rozwoju i stymulacji mowy dziecka,

- ćwiczenia z zakresu techniki ruchu: zapobiegające wadliwej postawie, odprężające; ćwiczenia rozwijające sprawność i estetykę ruchu w pozycji siedzącej, stojącej i w przestrzeni,

- zajęcia muzyczno-ruchowe, czyli praktyczne ćwiczenia logorytmiczne stosowane u osób z zaburzeniami zachowania, problemami rozwojowymi,

- gry i zabawy przy muzyce i do muzyki (zabawy z piosenką, zabawy taneczne itp.).

Zalecana literatura:

M. Bogdanowicz, Integracja percepcyjno-motoryczna, Warszawa 1997.

Z. Burowska, Słuchanie i tworzenie muzyki w szkole, Warszawa 1980.

A. Dasiewicz-Tobiasz, Umuzykalnienie w przedszkolu, Warszawa 1977.

A. Gąsienica-Szostak, Muzykoterapia w rehabilitacji i profilaktyce, Warszawa 2003.

E. Jutrzyna, Wykorzystanie muzyki w terapii logopedycznej, w: Wspomaganie rozwoju i edukacji dziecka z zaburzeniami mowy, red. L. Hurło, M. Zaorska, Olsztyn 2005.

E. Kilińska-Ewertowska, Badania nad zastosowaniem ćwiczeń muzyczno-ruchowych w rehabilitacji dzieci z zaburzeniami mowy, Gdańsk 1993.

E. Kilińska-Ewertowska, Ćwiczenia logorytmiczne, Gdańsk 1993.

M. Kisiel, Pedagogiczno-dydaktyczne aspekty wykorzystania muzyki w stymulacji rozwoju dziecka, Dąbrowa Górnicza 2007.

A. Kowalska, Metodyka kształtowania elementów prozodycznych w wypowiedziach dzieci z upośledzeniem słuchu, Lublin, 1989.

R. Ławrowska, Rytm, muzyka, taniec w edukacji, Kraków 2005.

Rytmika w kształceniu muzyków, aktorów, tancerzy i w rehabilitacji, red. B. Ostrowska, Łódź 2000.

A. Walencik-Topiłko, Śpiew w profilaktyce logopedycznej, w: Sztuka w edukacji i terapii, red. M. Kapnik, W. A. Macher, Kraków 2004.

Po zakończeniu przedmiotu (modułu) i potwierdzeniu osiągnięcia efektów uczenia się student/ka potrafi:

- wyjaśnić podstawowe pojęcia dotyczące omawianej tematyki; opisać wybrane metody i techniki stosowane w zajęciach z zakresu logorytmiki,

- zrealizować wybrane ćwiczenia muzyczno-ruchowe, logorytmiczne oraz techniki oddechowe i relaksacyjne,

- dobrać muzykę do ćwiczeń i technik terapeutycznych,

- stymulować rozwój mowy z wykorzystaniem dostępnych narzędzi, w tym muzyki przeprowadzić zajęcia z zastosowaniem ćwiczeń logorytmicznych wg opracowanego scenariusza.

Skala ocen:

bardzo dobry (bdb; 5,0): bardzo dobra wartość merytoryczna samodzielnie przygotowanego projektu.

dobry plus (+db; 4,5): bardzo dobra, z małymi niedociągnięciami, wartość merytoryczna samodzielnie przygotowanego projektu.

dobry (db; 4,0): dobra wartość merytoryczna samodzielnie przygotowanego projektu.

dostateczny plus (+dst; 3,5): zadowalająca wartość merytoryczna samodzielnie przygotowanego projektu.

dostateczny (dst; 3,0): zadowalająca w mniejszym stopniu wartość merytoryczna samodzielnie przygotowanego projektu.

niedostateczny (ndst; 2,0): niezadowalająca wartość merytoryczna samodzielnie przygotowanego projektu.

Kryteria oceniania:

- obecność na zajęciach (dopuszczalna jedna nieobecność w trakcie semestru),

- poziom aktywności w trakcie zajęć (udział w dyskusji problemowej i w pracy zespołowej),

- prowadzenie ćwiczeń w symulacji metodycznej,

- opracowanie ćwiczeń umuzykalniających i muzyczno-rytmicznych w grupie dziecięcej.

80 godz. praktyk zawodowych