Audiovisual Culture

Zajęcia mają na celu przybliżenie zjawisk i procesów związanych z szeroko pojmowaną kulturą audiowizualną. W trakcie zajęć, w czasie zajęć studenci będą analizować analizować wybrane przykłady tekstów kultury audiowizualnej, odczytywać ich różnorodne komunikaty oraz badać ich wpływ kulturę człowieka. Zajęcia zakończone będą kolokwium ustnym.

Od czasów powstania gazet. radia, telewizji i Internetu, media towarzyszą najważniejszym wydarzeniom oraz ludzkiej codzienności. Tworzone przez zawodowców, ale i amatorów, wpisały się w szeroko pojętą kulturę. Odbiorniki mediów audiowizualnych (telefony, tablety, komputery) towarzyszą człowiekowi niemalże cały dzień, dostarczając coraz to nowych bodźców. Zatem celem tych zajęć jest przygotowanie studentów do krytycznej analizy tekstów kultury audiowizualnej oraz uwrażliwienie ich na niesione przez nie komunikaty. Spotkania opierać się będą na studiach przypadków, wybranych przykładach tworów przetwarzanych przez media takie jak fotografia, kino, telewizja i Internet. Podsumowaniem zajęć będzie zarysowanie największych zagrożeń oraz największych szans, jakie niesie ze sobą współczesna kultura audiowizualna.

Literaturę do zajęć tworzą najważniejsze dla metodologii badań monografie.

Zajęcia zakończone będą kolokwium ustnym.

‒ Adamczak M., Globalne Hollywood, filmowa Europa i polskie kino po 1989 roku, Gdańsk 2010.

‒ Gwóźdź A., Zrozumieć McLuhana, czyli o gorącej telewizji naszych czasów, [w:] Kody McLuhana. Topografia Nowych Mediów, red. A. Maj, M. Derda-Nowakowski, Katowice 2009, 109-122.

‒ Jenkins H., Kultura konwergencji. Zderzenie starych i nowych mediów, Warszawa 2007.

‒ Keen A., Kult amatora. jak Internet niszczy kulturę, Warszawa 2007.

‒ Krajewski M., Kultury kultury popuralnej, Poznań 2005.

‒ Olsen B., W obronie rzeczy. Archeologia i ontologia przedmiotów, Warszawa 2013, 7-34.

‒ Sontag S., O fotografii, Kraków 2009.

‒ Zwierzęta, gender i kultura, Perspektywa ekologiczna, etyczna i krytyczna, red. A. Barcz, M. Dąbrowska, Lublin 2014

Po zakończeniu zajęć student/ka/osoba studiująca:

- potrafi dokonać krytycznej analizy materiałów audio i wideo, w tym także tych, które udostępniane są w sieci internetowej. K_W04, K_W06, K_U01, K_U02, K_U10, K_K01, K_K04

- stosuje prawidłową terminologię do analiz wybranych zagadnień z zakresu kultury audiowizualnej. K_W07, K_U01, K_U03

- podejmuje dyskusję na temat różnorodnego charakteru dzisiejszej kultury audiowizualnej K_W06, K_U01, K_U02, K_U03, K_K01, K_K04

- rozumie wpływ kultury audiowizualnej na kształtowanie kultury. K_W03, K_W09

bardzo dobry (bdb; 5,0): znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje komunikacyjne w zakresie treści kształcenia, zawartych w programie przedmiotu, prawidłowa odpowiedź na wszystkie pytania na kolokwium ustnym.

dobry plus (+db; 4,5): bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje komunikacyjne w zakresie treści kształcenia, zawartych w programie przedmiotu, niepełna odpowiedź na wszystkie pytania na kolokwium ustnym.

dobry (db; 4,0): dobra wiedza, umiejętności i kompetencje komunikacyjne w zakresie treści kształcenia, zawartych w programie przedmiotu, brak odpowiedzi na jedno pytanie na kolokwium ustnym.

dostateczny plus (+dst; 3,5): zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje komunikacyjne w zakresie treści kształcenia, zawartych w programie przedmiotu, brak odpowiedzi na jedno pytanie i jedna odpowiedź niepełna na kolokwium ustnym.

dostateczny (dst; 3,0): dostateczna wiedza, umiejętności i kompetencje komunikacyjne w zakresie treści kształcenia, zawartych w programie przedmiotu, brak odpowiedzi na dwa pytania na kolokwium ustnym.

niedostateczny (ndst; 2,0): niezadawalająca wiedza, umiejętności i kompetencje komunikacyjne w zakresie treści kształcenia, zawartych w programie przedmiotu, brak odpowiedzi na pytania na egzaminie ustnym, nie pojawienie się w wyznaczonym terminie na kolokwium ustnym.

Nie dotyczy.

Celem zajęć uwrażliwienie studentów na teksty kultury audiowizualnej oraz zapoznanie ich ze zjawiskami komunikacyjnymi w niej zachodzącymi, a także wyposażenie ich w umiejętność krytycznej analizy materiałów audio i wideo.

Od czasów powstania gazet. radia, telewizji i Internetu, media towarzyszą najważniejszym wydarzeniom oraz ludzkiej codzienności. Tworzone przez zawodowców, ale i amatorów, wpisały się w szeroko pojętą kulturę. Odbiorniki mediów audiowizualnych (telefony, tablety, komputery) towarzyszą człowiekowi niemalże cały dzień, dostarczając coraz to nowych bodźców. Zatem celem tych zajęć jest przygotowanie studentów do krytycznej analizy tekstów kultury audiowizualnej oraz uwrażliwienie ich na niesione przez nie komunikaty. Spotkania opierać się będą na studiach przypadków, wybranych przykładach tworów przetwarzanych przez media takie jak fotografia, kino, telewizja i Internet. Podsumowaniem zajęć będzie zarysowanie największych zagrożeń oraz największych szans, jakie niesie ze sobą współczesna kultura audiowizualna.

Literaturę do zajęć tworzą najważniejsze dla metodologii badań monografie.

Zajęcia zakończone będą kolokwium ustnym.

‒ Adamczak M., Globalne Hollywood, filmowa Europa i polskie kino po 1989 roku, Gdańsk 2010.

‒ Gwóźdź A., Zrozumieć McLuhana, czyli o gorącej telewizji naszych czasów, [w:] Kody McLuhana. Topografia Nowych Mediów, red. A. Maj, M. Derda-Nowakowski, Katowice 2009, 109-122.

‒ Jenkins H., Kultura konwergencji. Zderzenie starych i nowych mediów, Warszawa 2007.

‒ Keen A., Kult amatora. jak Internet niszczy kulturę, Warszawa 2007.

‒ Krajewski M., Kultury kultury popuralnej, Poznań 2005.

‒ Olsen B., W obronie rzeczy. Archeologia i ontologia przedmiotów, Warszawa 2013, 7-34.

‒ Sontag S., O fotografii, Kraków 2009.

‒ Zwierzęta, gender i kultura, Perspektywa ekologiczna, etyczna i krytyczna, red. A. Barcz, M. Dąbrowska, Lublin 2014

Brak.