Elective block: Local and Regional Identity

---

Przedmiot poświęcony problemowi tożsamości lokalnej i regionalnej.

Treści programowe:

1. Tożsamość i identyfikacja

2. Od mniejszości do neoplemion

3. Tożsamość ukształtowana

4. Tożsamość kształtująca się

5. Wielkopolska. Konglomerat tożsamości?

6. Tożsamość wojująca

- A. Brencz, Wielkopolska jako region etnograficzny, Poznań 1996 (fragmenty).

- P. Cichocki, Jaka jest tożsamość wielkopolska?, „Przegląd Zachodni” 2012, nr 1, s. 87-99.

- L. Gołdyka, Identyfikacja regionalna mieszkańców pogranicza polsko-niemieckiego, [w:] Tożsamość i identyfikacje. Propozycje teoretyczne – doświadczenia badawcze, red. E. Smolarkiewicz, J. Kubera,

s. 81-96.

- M. Maffesoli, Czas plemion. Schyłek indywidualizmu w społeczeństwach ponowoczesnych, Warszawa 2008 (fragmenty).

- Z. Rykiel, Identyfikacja i tożsamość kulturowa w różnych skalach przestrzennych, „Opuscula Sociologica” 2017, nr 3 (21), s. 45-55.

- A. Sakson, Przemiany tożsamości lokalnej i regionalnej mieszkańców Ziem Zachodnich i Północnych, [w:] Polskie Ziemie Zachodnie. Studia socjologiczne, red. A. Michalak, A. Sakson, Ż. Stasieniuk, Poznań 2011, s. 79-100.

- M. Ziółkowski, Mentalność Wielkopolan: rzeczywistość, stereotyp czy perswazyjne argumenty, „Przegląd Zachodni” 1999, nr 4, s. 11-30

Po zakończeniu zajęć i potwierdzeniu osiągnięcia EU student/ka:

- zna i rozumie podstawowe zagadnienia i problemy związane z tożsamością ze szczególnym uwzględnieniem tożsamości lokalnej i regionalnej,

- zna i rozumie w stopniu podstawowym procesy związane z kształtowaniem się tożsamości zbiorowej,

- zna i rozumie podstawy tożsamości wielkopolskiej,

- zna i rozumie podstawowe fakty i zjawiska dotyczące grup etnicznych i etnograficznych występujących w Wielkopolsce,

- potrafi analizować i oceniać zjawiska związane

z tożsamością, szczególnie lokalną i regionalną,

- potrafi wyrażać opinie na tematy poruszane w ramach zajęć w formie ustnej i pisemnej,

- jest gotowa/jest gotów do przyjmowania postawy krytycznej wobec poznawanych faktów i zjawisk, rozumie potrzebę nieustannego poszerzania swojej wiedzy oraz zdobywania nowych umiejętności i kompetencji społecznych.

Studenci i studentki są zobowiązani/e do przygotowania pracy pisemnej oraz prezentacji multimedialnej. Ocenie podlega również ich zaangażowanie i aktywność.

Elementy oceny końcowej:

• praca pisemna 40%

• prezentacja multimedialna 40%

• aktywność 20%

Kryteria oceniania wg skali stosowanej w UAM:

bardzo dobry (bdb; 5,0): znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje w zakresie treści kształcenia, zawartych w programie przedmiotu

dobry plus (+db; 4,5): bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje w zakresie treści kształcenia, zawartych w programie przedmiotu

dobry (db; 4,0): dobra wiedza, umiejętności i kompetencje w zakresie treści kształcenia, zawartych w programie przedmiotu

dostateczny plus (+dst; 3,5): zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje w zakresie treści kształcenia, zawartych w programie przedmiotu

dostateczny (dst; 3,0): minimalna akceptowalna wiedza, umiejętności i kompetencje w zakresie treści kształcenia, zawartych w programie przedmiotu

niedostateczny (ndst; 2,0): niezadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje w zakresie treści kształcenia, zawartych w programie przedmiotu

---