Diagnosis in prevention and assitance programs

compulsory

(in Polish) Pedagogika - profilaktyka i interwencja kryzysowa

2nd cycle

The aim of the course is to discuss the problems of the diagnosis and its use in the prevention and crisis intervention.

Year 1

-

-

www.metodologia.amu.edu.pl

talk, audiovisual methods, group work, brainstorming, working with text

The aim of the course is to discuss the problems of diagnosis prevention and crisis intervention.

402/5000

The aim of the course is to discuss the problems of diagnosis prevention and crisis intervention. Will address issues contact diagnostics - Running conditions of the diagnostic process, as well as techniques and projective tests. In addition, they will also be discussed ways of measuring social relations in the group and the practical application of diagnosis in targeting processes preventive aid.

Podstawowa:

- „Standard interwencji kryzysowej” (J. Grodecka, R. Kałucka, K. Sarzała, A. Żukiewicz), raport Standardy w Pomocy

- „Podmiotowe i przedmiotowe uwarunkowania przebiegu procesu diagnostycznego” (rozdział nr 3) [w:] E. Wysocka, Diagnoza w resocjalizacji, 2008.

- „Techniki projekcyjne w psychopedagogicznym diagnozowaniu sytuacji rodzinnej i szkolnej” (rozdział 11) [w:] Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania, E. Jarosz, E. Wysocka, 2006.

- Załącznik nr 4 pt. „Wybrane testy projekcyjne” [w:] Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania, E. Jarosz, E. Wysocka, 2006.

- „Metoda socjometryczna” (rozdział VI) [w:] Metody badań pedagogicznych, M. Łobocki, 2007.

UZUPEŁNIAJĄCA:

Antoniak P., Syndrom ofiary, „Niebieska Linia” 2007.

Banach-Gutierrez J., Prawa pokrzywdzonego — normy europejskie a uregulowania krajowe (w:) Pozycja ofiary w procesie karnym — standardy europejskie a prawo krajowe, T. Cielecki, J.B. Banach-Gutierrez, A. Suchorska (red.), 2008, s. 50–60.

Bartkowicz Z., Pomoc terapeutyczna nieletnim agresorom i ofiarom agresji w zakładach resocjalizacyjnych, 2001.

Baumann U., Ofiara przestępstwa w doniesieniach prasowych (w:) Postępy Kryminalistyki, t. 13, B. Hołyst (red.), 2003, s. 80–88.

BEISERT M.: Rozwód - proces radzenia sobie z kryzysem, 2000

JABŁOŃSKA E.: "Dorosłe dzieci alkoholików" // Wychowanie na co Dzień. - 1998, nr 10/11, s. 40-41

JAMES R. K., GILLIAND B.E, Strategie interwencji kryzysowej. Pomoc psychologiczna poprzedzająca terapię, 2006.

Jarosz E, Wysocka. E., Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania, 2006.

Kądziela K., Maresz M. (oprac.), Powiem ci co zrobić. Poradnik dla ofiar przemocy w rodzinie, 1995.

KUCIŃSKA M.: Dorosłe dzieci alkoholików : kim są // Charaktery. - 2002, nr 8, s. 42-43

KUCIŃSKA M.: Gdy rodzic pije // Charaktery. - 2002, nr 9, s. 39-40

LIPCZYŃSKI Andrzej: Psychologiczna interwencja w sytuacjach kryzysowych, 2007.

Lis-Turlejska M., Stres traumatyczny. Występowanie. Następstwa. Terapia, 2002.

LOWE G., FOXCROFF D., SIBLEY D.: Picie młodzieży a style życia w rodzinie / przeł. Anna Tabaczyńska, 2000.

Łobocki M., Metody badań pedagogicznych, 2007.

ŁUCZAK E., PRZYBYSZ M.: Rodzina alkoholowa a rozwój i wychowanie dzieci // Opieka Wychowanie Terapia. - 2002, nr 2, s. 18-22

MATYJAS Bożena : Pomoc i wsparcie rodziny w sytuacji kryzysu // W: Rodzina jako środowisko pracy socjalnej : teoria i praktyka / red. Bożena Matyjas, Jolanta Biała, 2007.

ROBINSON B.: Pomoc psychologiczna dla dzieci alkoholików, 1998.

RZESOŚ Karolina: Interwencja w kryzysie - z doświadczeń ośrodka interwencji kryzysowej dla ofiar przemocy // W: Od systemu terapeutycznego do interwencji / red. Łukasz Kaczmarek i in., 2006.

SALAÜN P. : Żyjący w separacji, rozwiedzieni : odnaleźć nadzieję, 1997.

Tyszka Z. (red.) WSPÓŁCZESNE rodziny polskie - ich stan i kierunek przemian : praca zbiorowa 2001.

Wysocka E., Diagnoza w resocjalizacji, 2008.

Zimoch S., Prawa i obowiązki osoby pokrzywdzonej przestępstwem, 1987.

ZUBRZYCKA E.: Narzeczeństwo, małżeństwo, rodzina, rozwód, 1993 .

Student can accurately indicate a diagnosis of the phenomenon (the course, characteristics, associated symptoms of psychological, social, somatic and so on.

Then, the student sets out a hierarchy of problems (answers to questions):

- That the problem should be solved in the first place?

- Which problems require the most attention?

- Which problems can be solved immediately?

- What factors might inhibit the process of solving problems?

As a result, the student can also indicate specific forms of assistance:

- Psychological,

- Medical,

- Legal,

- Organizational etc.

talk, audiovisual methods, group work, brainstorming, working with text