Coaching rozwoju profesjonalnego pedagoga

Informacje ogólne

Kod przedmiotu:	11-CRP-11-s
Kod Erasmus / ISCED:	05.0 Kod klasyfikacyjny przedmiotu składa się z trzech do pięciu cyfr, przy czym trzy pierwsze oznaczają klasyfikację dziedziny wg. Listy kodów dziedzin obowiązującej w programie Socrates/Erasmus, czwarta (dotąd na ogół 0) – ewentualne uszczegółowienie informacji o dyscyplinie, piąta – stopień zaawansowania przedmiotu ustalony na podstawie roku studiów, dla którego przedmiot jest przeznaczony. / (brak danych)
Nazwa przedmiotu:	Coaching rozwoju profesjonalnego pedagoga
Jednostka:	Wydział Studiów Edukacyjnych
Grupy:
Punkty ECTS i inne:	(brak) Podstawowe informacje o zasadach przyporządkowania punktów ECTS: roczny wymiar godzinowy nakładu pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się dla danego etapu studiów wynosi 1500-1800 h, co odpowiada 60 ECTS; tygodniowy wymiar godzinowy nakładu pracy studenta wynosi 45 h; 1 punkt ECTS odpowiada 25-30 godzinom pracy studenta potrzebnej do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się; tygodniowy nakład pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się pozwala uzyskać 1,5 ECTS; nakład pracy potrzebny do zaliczenia przedmiotu, któremu przypisano 3 ECTS, stanowi 10% semestralnego obciążenia studenta. zobacz reguły punktacji
Język prowadzenia:	język polski
Rodzaj przedmiotu:	obowiązkowe
Kierunek studiów:	pedagogika
Poziom przedmiotu:	II stopień
Cele kształcenia:	Celem modułu jest zapoznanie studentów z wybranymi teoretycznymi i warsztatowymi aspektami jednego z rodzajów coachingu – coachingu rozwoju zawodowego (coachingu kariery) na przykładzie rozwoju zawodowego pedagoga. W szczególności cele obejmują:
Rok studiów (jeśli obowiązuje):	II rok
Skrócony opis:	(tylko po angielsku) The aim of the course is to acquaint students with personal development coaching educator
Pełny opis:	W zakresie wiedzy: • uzyskanie wiedzy o specyfice coachingu rozwoju zawodowego, w tym podstawowych obszarach i możliwościach stosowania tej formy oddziaływania; • uzyskanie wiedzy o możliwościach praktycznej aplikacji coachingu kariery w obszarze rozwoju zawodowego pedagoga; W zakresie umiejętności: • kształtowanie umiejętności wprowadzania elementów coachingowych w obszarze planowania kariery, w tym zdobycie umiejętności konstruowania celów dla skutecznego kształtowania pozytywnej przyszłości zawodowej – własnej i innych; • kształtowanie umiejętności definiowania osobistych zasobów, które mogą być pomocne w kształtowaniu przyszłości zawodowej; • pogłębienie umiejętności aktywnego słuchania, zadawania pytań coachingowych, parafrazowania, pracy ciszą; • kształtowanie umiejętności stosowania wybranych narzędzi coachingowych; • doskonalenie umiejętności pracy grupowej; W zakresie kompetencji społecznych: • kształtowanie postawy świadomej i odpowiedzialnej w zakresie stosowania narzędzi coachingowych; • kształtowanie świadomości nierozłączności procesu uczenia się i rozwoju z procesem budowania kariery.
Literatura:	Podstawowa: Budzińska G., Klimka M., Coaching w procesie uczenia się przez całe życie, CLLL 2012 [http://www.adam-europe.eu/prj/6832/prd/8/5/POLSKA%20Coaching%20for%20Career%20Learning.pdf] Rogers J., Coaching. Podstawy umiejętności, Gdańsk 2009. Stoltzfus T., Sztuka zadawania pytań w coachingu. Jak opanować najważniejsza umiejętność coacha? Wrocław 2012. Thorpe S., Clifford J., Podręcznik coachingu, Poznań 2011. Uzupełniająca: Marciniak Ł., Rogala-Marciniak S., Coaching. Zbiór narzędzi wspierania rozwoju, Warszawa 2012. Sidor-Rządkowska M. (red.), Coaching. Teoria, praktyka, studia przypadków, Kraków 2009. Śniegocka A. Coaching kariery. Jak w końcu zdobyć dobrą pracę i zacząć dobrze zarabiać, Gliwice 2012. http://coaching.focus.pl/ http://encyklopediacoachingu.pl/index.php www.careerlearning.eu
Efekty uczenia się:	Zaprezentować uporządkowaną wiedzę o specyfice coachingu rozwoju zawodowego (coachingu kariery), w tym podstawowych obszarach i możliwościach stosowania tej formy oddziaływania. Wskazać możliwości praktycznej aplikacji coachingu rozwoju zawodowego w obszarze edukacji, w szczególności w odniesieniu do rozwoju zawodowego pedagogów. Adekwatnie stosować wybrane narzędzia coachingowe przydatne w obszarze rozwoju zawodowego. Doceniać znaczenie coachingu w procesie uczenia się przez całe życie. Pracować warsztatowo w grupie i przyjmować wspólne cele działania.
Metody i kryteria oceniania:	ocena aktywności na zajęciach ocena ćwiczeń praktycznych, aktywizujących studenta ocena realizacji grupowych zadań problemowych Kryteria oceniania 5 – znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne 4.5 – bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne 4.0 – dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne 3.5 – zadawalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale ze znacznymi niedociągnięciami 3.0 – zadawalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale z licznymi błędami 2.0 – niezadawalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne

Przedmiot nie jest oferowany w żadnym z aktualnych cykli dydaktycznych.

Opisy przedmiotów w USOS i USOSweb są chronione prawem autorskim.
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu.