Prawo oświatowe

Cele modułu kształcenia

a) przekazanie wiedzy dotyczącej prawa oświatowego, w szczególności obowiązujących uregulowań prawnych w zakresie nauczania religii w szkołach publicznych, awansu zawodowego nauczycieli oraz organów szkoły

b) wykształcenia zdolności identyfikowani i interpretowania przepisów prawnych w ww. zakresie

c) wyrobienie umiejętności krytycznej oceny obowiązujących regulacji prawnych w zakresie nauczania religii w szkołach publicznych

Opis treści kształcenia

Nauka religii w szkołach publicznych w

II RP, usuwanie religii ze szkół po 1945 r., kształtowanie się obowiązującego stanu prawnego

Obowiązek organizowania nauki religii i etyki przez szkoły publiczne

Sposób określenia treści i wymiar godzin nauczania religii

Ocenianie zajęć z religii

Odmawianie modlitwy i umieszczanie krzyża w szkole

Organizowanie tzw. rekolekcji szkolnych

Status prawny nauczycieli religii

Awans zawodowy nauczycieli

Organy szkoły

Zalecana literatura

A. Mezglewski: Polski model edukacji religijnej w szkołach publicznych : aspekty prawne , Lublin 2009

A. Barański, M. Szymańska, J. Rozwadowska-Skrzeczyńska, Ustawa Karta Nauczyciela, Komentarz. Warszawa, 2009

M. Pilich, Ustawa o systemie oświaty. Komentarz, Warszawa 2011

P. Łącki: Glosa do wyroku Europejskiego Trybunału Praw Człowieka z dnia 15 czerwca 2010 r. w sprawie Grzelak przeciwko Polsce (nr skargi 7710/02), Przegląd Sejmowy 2 (103) 2011, s. 194-204.

Po zakończeniu modułu (przedmiotu) i potwierdzeniu osiągnięcia efektów kształcenia student:

Uzyskuje wiedzę na temat treści aktów prawnych dotyczących podstawowych zagadnień z zakresu oświaty, w szczególności nauki religii w szkołach publicznych.

Rozumie specyficzny status prawny nauczania religii w szkołach publicznych.

Identyfikuje kluczowe kontrowersje i wątpliwości prawne związane z obowiązującymi przepisami w zakresie nauki religii w szkołach publicznych

Potrafi ocenić w świetle obowiązujących przepisów hipotetyczne sytuacje związane z nauką religii w szkole publicznej

Zna procedurę uzyskiwania kolejnych stopni awansu zawodowego nauczyciela

Przykładowe zadania/pytania służące ocenie osiągnięcia opisanych efektów kształcenia.

Zgodnie z przepisami rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 kwietnia 1992 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach i ich interpretacją przez Trybunał Konstytucyjny na lekcje etyki:

a) powinni uczęszczać uczniowie, którzy zrezygnują z uczęszczania na lekcje religii

b) mogą uczęszczać jedynie ci uczniowie, którzy nie uczęszczają na lekcje religii

c) mogą uczęszczać zarówno uczniowie, którzy nie uczęszczają na lekcje religii, jak i uczniowie, którzy uczęszczają na lekcje religii

Kryteria oceniania

5,0 – znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje personalne oraz społeczne określone w efektach kształcenia tego modułu

4,5 – bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne oraz społeczne określone w efektach kształcenia tego modułu

4,0 – dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne oraz społeczne określone w efektach kształcenia tego modułu

3,5 – zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne oraz społeczne, ale ze znacznymi niedociągnięciami określone w efektach kształcenia tego modułu

3,0 – zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne oraz społeczne, ale z licznymi błędami określone w efektach kształcenia tego modułu

2,0 – niezadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne oraz społeczne określone w efektach kształcenia tego modułu