Przygotowanie do praktyki zawodowej

obowiązkowe

PEDAGOGIKA, specjalność WPiNP

1. Cele modułu zajęć/przedmiotu celem przedmiotu:

a. Uszczegółowienie wiedzy o systemie oświaty w Polsce.

b. Przygotowanie do roli kreatora i koordynatora działań podejmowanych wobec zróżnicowanych podmiotów działających w obszarze systemu oświaty.

c. Rozwinięcie kompetencji społecznych.

d. Uporządkowanie wiedzy o bezpieczeństwie i higienie pracy w instytucjach systemu oświaty.

e. Wzmocnienie wiedzy o zasadach etycznych w pracy pedagoga

III rok

Nie. W przypadku konieczności realizacji zajęć w formie zdalnej wykorzystanie platform internetowych, np. MS Teams, Moodle, umożliwiających ich prowadzenie w trybie on-line w czasie rzeczywistym. Dobór aktywności będzie uzależniony od treści kursu, potrzeb studentów i preferencji prowadzącego.

-

W czytelni biblioteki wydziałowej. W przypadku braku takiej możliwości, prowadzący udostępni materiału w formie elektronicznej.

Wykład z prezentacją multimedialną wybranych zagadnień, dyskusja, praca z tekstem

Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem: 15h + czytanie literatury (10h).

1 ECTS

Przygotowanie do roli kreatora i koordynatora działań podejmowanych wobec zróżnicowanych podmiotów działających w obszarze systemu oświaty.

1. Cele modułu zajęć/przedmiotu celem przedmiotu:

a. Uszczegółowienie wiedzy o systemie oświaty w Polsce.

b. Przygotowanie do roli kreatora i koordynatora działań podejmowanych wobec zróżnicowanych podmiotów działających w obszarze systemu oświaty.

c. Rozwinięcie kompetencji społecznych.

d. Uporządkowanie wiedzy o bezpieczeństwie i higienie pracy w instytucjach systemu oświaty.

e. Wzmocnienie wiedzy o zasadach etycznych w pracy pedagoga

- Danilewicz W.T., Izdebska J., Krzesińska-Żach, Pomoc dziecku i rodzinie w środowisku lokalnym: materiały pomocnicze dla studentów studiów pedagogicznych, Toruń 2001.

- Deptuła M., Profilaktyka w grupach ryzyka. Diagnoza, Warszawa 2009.

- Geldard K., Geldard D., Budowanie relacji w pracy z dziećmi, młodzieżą i rodzicami, Warszawa 2009.

- Kujawiński J., Szkoła dialogu i samodzielnego uczenia się uczniów, Poznań 2005.

- Kurlak I, Gretkowski A. (red.), Pomoc dziecku i rodzinie w sytuacji kryzysowej: teoria, historia, praktyka, Sandomierz 2008. .

- Śliwerski B., Jak zmienić szkołę?: studia z polityki oświatowej i pedagogiki porównawczej, Kraków 2008.

Przedstawia instytucje tworzące system oświaty oraz współpracujące z nim.

W oparciu o wiedzę dotyczącą zadań, normy i procedury w poszczególnych instytucjach konstruuje program oddziaływań wobec uczestników procesów pedagogicznych.

Szacuje potrzeby uczestników procesów pedagogicznych za pomocą podstawowych narzędzi diagnostycznych.

Wykorzystuje umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej z klientami i pracownikami instytucji i jej otoczenia adekwatnie do sytuacji i potrzeb.

Działa zgodnie z wiedzą o bezpieczeństwie i higienie pracy w placówkach.

Przestrzega zasad etycznych w pracy pedagoga.

bardzo dobry - student prawidłowo opisuje instytucje, charakteryzuje ich działalność oraz potrzeby klientów;

- student wykazuje właściwe postawy względem klientów i współpracowników w instytucji;

- student prawidłowo opisuje zasady bhp i higieny pracy

dobry plus - student z niewielkimi błędami opisuje instytucje, charakteryzuje ich działalność oraz potrzeby klientów;

- student wykazuje właściwe postawy względem klientów i współpracowników w instytucji;

- student prawidłowo opisuje zasady bhp i higieny pracy

dobry - student z niewielkimi błędami opisuje instytucje, charakteryzuje ich działalność oraz potrzeby klientów;

- student zwykle wykazuje właściwe postawy względem klientów i współpracowników w instytucji;

- student z niewielkimi błędami opisuje zasady bhp i higieny pracy

dostateczny plus - student z błędami opisuje większą część instytucji, powierzchownie charakteryzuje ich działalność oraz potrzeby klientów;

- student sporadycznie nie wykazuje właściwych postawy względem klientów i współpracowników w instytucji;

- student z błędami opisuje zasady bhp i higieny pracy

dostateczny - student potrafi opisać z błędami niewielką część instytucji, powierzchownie charakteryzuje ich działalność oraz potrzeby klientów;

- student dość często nie wykazuje właściwych postawy względem klientów i współpracowników w instytucji;

- student z błędami opisuje zasady bhp i higieny pracy

niedostateczny (do otrzymania oceny niedostatecznej wystarczy spełnienie jednego warunku) - student popełnia kluczowe błędy opisując instytucje, charakteryzując ich działalność oraz potrzeby klientów lub nie potrafi opisać ich wcale;

- student zwykle nie wykazuje właściwe postawy względem klientów i współpracowników w instytucji;

- student nieprawidłowo opisuje zasady bhp i higieny pracy lub nie zna ich wcale