Kształtowanie umiejętności trenerskich

obowiązkowe

pedagogika: doradztwo zawodowe i personalne

II stopień

C1 Zapoznanie studentów z kluczowymi procesami szkoleniowymi

C2 Zapoznanie studentów z zasadami dynamiki grupowej i ról społecznych

C3 Zapoznanie studentów z metodami i rodzajami zabaw szkoleniowych

C4 Kształtowanie umiejętności formułowania celów szkoleniowych oraz projektowania scenariusza szkoleniowego

C5 Kształtowanie umiejętności wyboru rodzaju szkoleń i metod szkoleniowych do określonej grupy odbiorczej i sesji szkoleniowej

C6 Zapoznanie z zasadami projektowania scenariusza szkoleniowego

C7 Kształtowanie umiejętności kierowania relacjami i aktywnością grupy szkoleniowej

C8 Kształtowanie umiejętności doboru odpowiednich ról grupowych i społecznych do określonych sytuacji trenerskich

C9 Kształtowanie umiejętności dokonywania efektywnej oceny sesji szkoleniowej

I rok

Przedmiot prowadzony tradycyjnie.

Przedmiot prowadzony zdalnie w semestrze letnim w roku akademickim 2019/2020 oraz 2020/2021.

Nie dotyczy

Wykładowca wskazuje gdzie i w jakiej bibliotece oraz czytelni można pozyskać wskazane źródła i materiały do zajęć. Wykładowca przygotowuje, opracowuje oraz przekazuje materiały na zajęciach (tryb tradycyjny) i on-line (Teams - Microsoft Office). Udostępniana jest najnowsza prasa naukowa i branżowa obejmująca zakres merytoryczny przedmiotu.

Praca z tekstem

Metoda analizy przypadków

Metoda projektu

Metody aktywizujące grupę

Pokaz i symulacja

Praca z grupą

50h (2 pkt ECTS)

Przedmiot wyposaża studenta w wiedzę z zakresu zasad i metodyki prowadzenia szkoleń oraz zarządzania dynamiką grupy szkoleniowej. Kształtuje umiejętności opracowania odpowiednich narzędzi pracy oraz zastosowania właściwych metod. Rozwija także umiejętności trener- szkoleniowca w zakresie przygotowywania profesjonalnych scenariuszy i ofert szkoleniowych.

Przedmiot realizuje następujące treści szczegółowe:

1. Zasady przeprowadzania procesu rozpoznania i analizy potrzeb szkoleniowych, zasady planowania i projektowania sesji szkoleniowych i ich etapy, zasady oceny programów szkoleniowo-rozwojowych

2. Zasady formułowania celów szkoleniowych, tworzenia planów i scenariuszy szkoleniowych oraz zasady doboru rodzajów szkoleń do określonej grupy odbiorczej

3. Rodzaje i zastosowanie metod szkoleniowych

4. Zasady dynamiki grupowej oraz wchodzenia i odgrywania ról społecznych

5. Zasady dobierania ról społecznych i grupowych w zależności sytuacji i grupy trenerskiej

6. Zasady konstruowania efektywnej sesji szkoleniowej oraz metody jej ewaluacji

7. Sposoby budowania relacji oraz empatii w grupie szkoleniowej

Adair J., Rozwijanie umiejętności przywódczych, Kraków 2007.

Fuchs, B., Zabawy na dobry klimat w grupie, Kielce 2004.

Fuchs, B., Zabawy na rozwiązywanie konfliktów i napięć w grupie, Kielce 2006.

Hartley M., Mowa ciała w pracy, Kielce 2004.

Jarmuż, S., Witkowski, T., Podręcznik trenera. Praktyka prowadzenia szkoleń. Wrocław 2004.

Łaguna, M., Szkolenia, jak je prowadzić, by… Gdańsk 2004.

Proctor T., Twórcze rozwiązywanie problemów. Podręcznik dla menedżerów, Gdańsk 2003.

Rae L., Efektywne szkolenie, Kraków 2011.

Rae L., Planowanie i projektowanie szkoleń, Kraków 2006.

Silberman M., Metody aktywizujące w szkoleniach, Kraków 2004.

Smółka P., Kompetencje społeczne. Metody pomiaru i doskonalenia umiejętności interpersonalnych, Kraków 2008.

Thorpe S., Clifford J., Podręcznik Coachingu. Podręcznik szkolenia, Poznań 2007.

1. Student posiada wiedzę na temat kluczowych procesów szkoleniowych, jak: rozpoznanie i analiza potrzeb szkoleniowych, zasad planowania i projektowania sesji szkoleniowych oraz ich etapów, zasad oceny programów szkoleniowo-rozwojowych

2. Student potrafi formułować cele szkoleniowe oraz wskazuje kryteria wyboru rodzajów szkoleń w określonej organizacji i dla określonej grupy odbiorczej

3. Student wskazuje możliwości zastosowania metod szkoleniowych w określonej sesji szkoleniowej

4. Student zna i umie zastosować wybrane metody szkoleniowe w grupie oraz przeprowadzić określone ćwiczenia w roli trenera

5. Student potrafi skonstruować scenariusz szkoleniowy na wybrany temat oraz dla konkretnej grupy odbiorczej

6. Student zna i rozumie podstawowe zasady wchodzenia i odgrywania ról grupowych oraz społecznych

7. Student potrafi dobrać odpowiednie role do określonych sytuacji w rzeczywistości trenerskiej i szkoleniowej

8. Student potrafi rozpoznać mocne i słabe strony przykładowej sesji szkoleniowej oraz dokonać jej ewaluacji

9. Student posiada umiejętność do samodzielnego przeprowadzenia szkolenia zgodnie z obowiązującymi zasadami

10. Student spostrzega relacje między poprawnie prowadzonym szkoleniem a aktywnością grupy

11. Student zna zasady etyki i jest wrażliwy na potrzeby grupy szkoleniowej

aktywny udział podczas zajęć, pisemne wykonanie zadania, udział w dyskusji, zaprojektowanie przykładowych rozwiązań praktycznych, prezentacja grupowa na zajęciach, udział w symulacjach na zajęciach, prezentacja scenariusza szkoleniowego, case study, przygotowanie i zaprezentowanie projektu szkoleniowego

nie dotyczy