Seminarium licencjackie traduktologiczne

fakultatywne

filologia romańska

I stopień

- Kształtowanie umiejętności definiowania problemów badawczych

- Kształtowanie umiejętności dowodzenia postawionej tezy

- Rozwinięcie umiejętności sukcesywnego konstruowania planu dłuższej pracy o charakterze naukowym

- Przekazywanie wiedzy na temat spójności tekstu argumentacyjnego

- Wyrobienie umiejętności redagowania tekstów argumentacyjnych w języku francuskim

- Wyrobienie umiejętności redagowania tekstów naukowych w języku francuskim

- Wyrobienie umiejętności cytowania źródeł oraz używania przypisów

- Wyrobienie umiejętności sporządzania właściwej bibliografii

III rok

Znajomość języka francuskiego na poziomie B2

Dyskusja

Praca z tekstem

Metoda analizy przypadków

Metoda badawcza (dociekania naukowego)

Praca indywidualna a następnie omówienie jej rezultatów

Celem zajęć jest doprowadzenie studenta do napisania pracy licencjackiej kończącej I stopień studiów.

Treści programowe dla zajęć/przedmiotu:

Indywidualna dyskusja z promotorem dotycząca wyboru korpusu analizy, metodologii, planu pracy, układu treści oraz doboru pozycji bibliograficznych.

Indywidualne konsultacje na podstawie przedstawionych fragmentów pracy.

Doskonalenie umiejętności redagowania tekstu naukowego.

Doskonalenie umiejętność posługiwania się zdobytą w trakcie samodzielnej analizy źródeł wiedzą.

Indywidualne przedstawienie problemów badawczych i sposobów ułożenia ich w spójny plan pracy.

Praca nad samodzielnym doborem bibliografii, zasadami cytowania i sporządzania przypisów

Doskonalenie umiejętności edytorskich w zakresie dopasowania szaty graficznej pracy do obowiązujących standardów.

Praca nad poprawnością językową, nad strukturą logiczną wypowiedzi oraz użyciem konektorów logicznych w pracy.

Cordonnier, J.-L., 1995, Traduction et culture. Paris: Didier.

Dąmbska-Prokop U. (red.), 2000, Mała encyklopedia przekładoznawstwa. Częstochowa: Educator.

------, 2005, Warsztat tłumacza i jego pułapki. Kielce: WSU.

Gentzler E., 1993, Contemporary Translation Theories. Londres-New York: Routledge.

Hejwowski K., 2004, Kognitywno-komunikacyjna teoria przekładu. Warszawa: WN PWN.

Hurtado Albir A., 1990, La notion de fidélité en traduction. Paris: Lettres Modernes.

Krysztofiak M., 1996, Przekład literacki we współczesnej translatoryce. Poznań: WN UAM.

-------, 2011, Translatologiczna teoria i pragmatyka przekładu artystycznego. Poznań: WN UAM

Kubiński W., O. Kubińska i T. Z. Wolański (red.), 2000, Przekładając nieprzekładalne, I-III, Wyd. UG.

Lederer M., 1994, La traduction aujourd’hui. Le modèle interprétatif. Paris: Hachette.

Pisarska A. i T. Tomaszkiewicz, 1996, Współczesne tendencje przekładoznawcze. Poznań: WN UAM.

Skibińska, E., 2008, Kuchnia tłumacza. Kraków: Universitas.

Tomaszkiewicz T., 2004, Terminologia tłumaczenia. Poznań: WN UAM.

------, 2006, Przekład audiowizualny. Warszawa: WN PWN.

Tryuk, M., 2006, Przekład ustny środowiskowy. Warszawa: WN PWN.

------, 2007, Przekład ustny konferencyjny. Warszawa: WN PWN.

Seria „Przekład”, red. Piotr Fast. Katowice: Śląsk.

Kolekcja „Przekład: mity i rzeczywistość”, WN PWN.

Kolekcja „Między oryginałem a przekładem”, Kraków: Księgarnia Akademicka i Universitas.

Czasopisma: TTR, META, Studia Romanica Posnaniensia, Literatura na Świecie, Przekładaniec.

Po zakończeniu zajęć i potwierdzeniu osiągnięcia EU student/ka:

Potrafi samodzielnie definiować problemy badawcze

Umie przeprowadzić dowód postawionej przez siebie tezy

Wie, na czym polega spójność tekstu argumentacyjnego

Potrafi redagować dłuższe teksty argumentacyjne o charakterze naukowym w języku francuskim

Umie analizować wybrane artykuły naukowe z dziedziny traduktologii. Zna podstawowe metody badawcze.

Umie sporządzić spis treści, bibliografię, używać przypisów i odsyłaczy

Samodzielnie opracowuje materiały źródłowe. Zna zasady obsługi edytora tekstu.

Metody oceniania:

Przedłożenie gotowej do rejestracji i obrony pracy licencjackiej

Kryteria oceniania:

bardzo dobry (bdb; 5,0): znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne

dobry plus (+db; 4,5): bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne

dobry (db; 4,0): dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne

dostateczny plus (+dst; 3,5): zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale ze znacznymi niedociągnięciami

dostateczny (dst; 3,0): zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale z licznymi błędami

niedostateczny (ndst; 2,0): niezadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne

nie dotyczy