Seminarium licencjackie

obowiązkowe

filologia

I stopień

Rozwinięcie umiejętności czytania tekstów akademickich w języku skandynawskim, języku polskim, angielskim/niemieckim oraz poddawania ich krytycznej ocenie

Rozwinięcie umiejętności przeprowadzenia własnych badań empirycznych z zakresu literaturoznawstwa lub językoznawstwa w oparciu o istniejące badania i z pomocą promotora

Rozwinięcie umiejętności pisania tekstów akademickich w danym języku skandynawskim , z uwzględnieniem zarówno wymogów formalnych (prawidłowa struktura i kompozycja pracy, zapis bibliograficzny, zasady cytowania) jak i stylistycznych (stosowanie poprawnych i właściwych struktur językowych)

Rozwinięcie umiejętności referowania wyników cudzych i własnych badań, w formie pisemnej (praca dyplomowa) oraz ustnej (autoreferat na egzaminie licencjackim)

rozwinięcie umiejętności systematycznej pracy, jak również poddawania własnej pracy krytycznej ocenie

III rok

Wybór tematu pracy licencjackiej, sposobu jego przedstawienia, zdefiniowanie celu pracy

Zebranie i zreferowanie najważniejszej literatury przedmiotu

Przeprowadzenie badań empirycznych lub analizy oraz zreferowanie ich wyniku

Napisanie pracy licencjackiej i przygotowanie autoreferatu

przykładowe teskty szwedzkie

Ekengren, A-M & Hinnfors, J. (2006). Uppsatshandbok. Lund: Studentlitteratur.

Rienecker, L. & Stray Jørgensen, P. (2002). Att skriva en bra uppsats. Malmö: Liber.

Strömquist, Siv, Uppsatshandboken, Stockholm: Hallgren & Fallgren Studieförlag AB

przykładowe teksty norweskie

Jahr, Ernst-Håkon (1994). Utsyn over norsk språkhistorie etter 1814. Oslo: Novus Forlag.

Lundeby, Torvik (1974). Språket vårt gjennom tidene. Oslo: Gyldendal

Szulc, Aleksander, Języki germańskie w: Języki indoeuropejskie (1988). Warszawa: PWN.1988

Torp, Dahl, Lundeby (1993). Språklinjer. Oslo: Norsk undervisningsforlag

przykładowe teksty duńskie

Hedelund, Lise. 2001. Korrekt sprog og rigtige kommaer. Samfundslitteratur.

Hegelund, Signe. 2002. Akademisk argumentation – skriv overbevisende opgaver på de videregående uddannelser. Samfundslitteratur.

Rienecker, Lotte; Jørgensen, Peter Stray. 2008. Den gode opgave - håndbog i opgaveskrivning på videregående uddannelser. Samfundslitteratur.

Zna najważniejsze dziedziny badań z zakresu literaturoznawstwa/językoznawstwa danego języka skandynawskiego oraz posiada szczegółową wiedzę z zakresu jednej z nich (np. socjolingwistyka)

Ma dobrą orientację w literaturze wybranej dziedziny badań, potrafi zreferować najważniejsze teorie oraz badania w jej zakresie oraz odnieść się do nich krytycznie

Potrafi wykonać własne badanie, analizę tekstu, w oparciu o istniejące badania/analizy oraz przy pomocy promotora

Potrafi napisać ok. 30-stronicowy tekst o charakterze akademickim w języku szwedzkim, zawierający prawidłowe odniesienia do stanu badań oraz poprawną bibliografię

Potrafi prawidłowo cytować i referować badania innych autorów, w pracy postępuje etycznie, nie przypisuje sobie pracy innych (plagiat)

Potrafi spójnie i zwięźle zreferować wyniki cudzych i własnych badań w ustnej prezentacji (autoreferat)

Dyskusja w grupie seminaryjnej, rozmowa z promotorem F: ocena dyskusji

P: egzamin licencjacki

Prezentacja studenta oraz dyskusja w grupie seminaryjnej F: ocena prezentacji

P: egzamin licencjacki, ocena pracy licencjackiej

Przeprowadzenie własnych badań wg wskazówek promotora, dyskusja w grupie seminaryjnej, rozmowa z promotorem F: ocena sposobu przeprowadzenia badań i analizy uzyskanych wyników

P: egzamin licencjacki, ocena pracy licencjackiej

Praca własna studenta wg wskazówek promotora, dyskusja w grupie seminaryjnej wokół tekstu lub jego fragmentów, konsultacje elektroniczne z promotorem F: ocena fragmentu pracy

P: egzamin licencjacki, ocena pracy licencjackiej

Dyskusja w grupie seminaryjnej, prezentacja P: ocena pracy licencjackiej

. Kryteria oceny

5 – znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne

4.5 – bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne

4.0 – dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne

3.5 – zadawalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale ze znacznymi niedociągnięciami

3.0 – zadawalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale z licznymi błędami

2.0 – niezadawalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne