Praktyka pedagogiczna

obowiązkowe

kierunek studiów: filologia wschodniosłowiańska

specjalność studiów: filologia rosyjska

II stopień

Cel ogólny:

wyposażenie studenta w doświadczenia związane z pracą wychowawczą i opiekuńczą z uczniami, zarządzaniem grupą i diagnozowaniem sytuacji i potrzeb uczniów oraz konfrontowanie nabytej wiedzy psychologiczno – pedagogicznej z rzeczywistością pedagogiczną w szkole, na danym etapie edukacyjnym

Cele szczegółowe:

zapoznanie się ze specyfiką szkoły, w której odbywana jest praktyka, w szczególności poznanie realizowanych przez nią zadań, sposobu funkcjonowania, organizacji pracy, pracowników, uczestników procesów pedagogicznych oraz prowadzonej dokumentacji,

poznanie aktywności uczniów i grup uczniowskich, w tym interakcji uczniów z rówieśnikami i nauczycielami,

poznanie działań pedagogicznych prowadzonych wobec wybranych podmiotów, ich przebiegu oraz przygotowanie do samodzielnego ich prowadzenia,

poznanie swoistości zadań diagnostycznych w danej szkole i ćwiczenie stosowania metody obserwacji.

poznanie form i metod współpracy nauczycieli z innymi specjalistami w danej szkole, a także z rodzicami i przygotowanie do uczestnictwa w tego typu aktywności

poznanie dylematów etycznych w pracy pedagoga

uzyskanie informacji zwrotnych na temat własnego przygotowania do pracy w roli wychowawcy i opiekuna

II rok

nie

zaliczenie bloku zajęć ze specjalizacji pedagog. przewidzianej dla I roku II st.

Dyskusja

Praca z tekstem

Uczenie problemowe (Problem-based learning)

Rozwiązywanie zadań (np.: obliczeniowych, artystycznych, praktycznych)

Metoda ćwiczeniowa

Przedstawienie przez opiekuna praktyk z ramienia szkoły odpowiednich aktów prawnych i przepisów oraz udostępnienie ich. Inicjowanie dyskusji.

Przedstawienie przez opiekuna z ramienia instytucji form pracy, dylematów i zasad etycznych. Modelowanie i umożliwienie współudziału w działaniach wychowawczych i opiekuńczych

Modelowanie i umożliwienie współudziału w działaniach wychowawczych i opiekuńczych

Podstawy prawne i organizacyjne działania danej szkoły. Zasady BHP w danej szkole MPPRos_01

Zadania i formy działania wychowawczego i opiekuńczego w danej placówce. Dylematy etyczne w zawodzie nauczyciela MPPRos_03; MPPRos_06

Metody wychowania, opieki i pomocy (doradztwa) w danej szkole MPPRos_03; MPPRos_05 MPPRos_04

Diagnozowanie w pracy nauczyciela: Obserwacja jako podstawowa metoda diagnozowania w pracy wychowawczej i opiekuńczej MPPRos_02

Współpraca ze specjalistami w danej szkole i poza nią MPPRos_07

Po zakończeniu modułu i potwierdzeniu osiągnięcia efektów uczenia się student /ka:

Posługując się wiedzą z zakresu prawa i przepisów BHP, potrafi komentować przepisy dotyczące funkcjonowania danej placówki

Posiada umiejętności diagnostyczne w zakresie obserwacji zachowań uczniów, w tym w ich relacjach z innymi uczestnikami procesów wychowawczych, a także sytuacji i zdarzeń pedagogicznych; posługując się wiedzą z zakresu pedagogiki potrafi opracować materiał diagnostyczny i wyprowadzać wnioski.

Wskazuje adekwatne do osoby i sytuacji strategie postępowania na podstawie dokonanych obserwacji oraz posiadanej wiedzy

Wchodzi w prawidłowe interakcje z uczestnikami procesów wychowawczych; potrafi porozumiewać się z nimi

Włącza się w działania wychowawcze i opiekuńcze; bierze w nich aktywny udział

Działa zgodnie z zasadami etycznymi

Konstruuje zarys własnej ścieżki rozwoju zawodowego

Podstawowe kryteria:

- aktywny udział i zaangażowanie w trakcie realizacji praktyki,

- analiza wypowiedzi w dyskusji (pod kątem znajomości i rozumienia przepisów prawa i przepisów BHP oraz ich interpretacji)

- analiza poprawności wykonania określonych zadań

Skala ocen / Kryteria oceniania:

bardzo dobry (bdb; 5,0):

osiągnięcie przez studenta zakładanych efektów uczenia się obejmujących wszystkie istotne aspekty

dobry plus (+db; 4,5):

osiągnięcie przez studenta zakładanych efektów uczenia się obejmujących wszystkie istotne aspekty z pewnymi błędami lub nieścisłościami

dobry (db; 4,0): osiągnięcie przez studenta zakładanych efektów uczenia się z pominięciem niektórych mniej istotnych aspektów

dostateczny plus (+dst; 3,5):

osiągnięcie przez studenta zakładanych efektów uczenia się z pominięciem niektórych istotnych aspektów lub z istotnymi nieścisłościami

dostateczny (dst; 3,0):

osiągnięcie przez studenta zakładanych efektów uczenia się z pominięciem niektórych ważnych aspektów lub z poważnymi nieścisłościami

niedostateczny (ndst; 2,0):

brak osiągnięcia przez studenta zakładanych efektów uczenia się