Historia języka rosyjskiego

obowiązkowe

kierunek studiów: filologia wschodniosłowiańska

specjalność studiów: filologia rosyjska (studia niestacjonarne)

I stopień

zapoznanie z przedmiotem i zadaniami gramatyki historycznej

zapoznanie z korpusem staroruskich zabytków piśmienniczych

przekazanie wiedzy o dotychczasowym stanie badań historii języka rosyjskiego

przekazanie wiedzy o związkach genetycznych języka rosyjskiego z innymi językami słowiańskimi i indoeuropejskimi

zapoznanie z alfabetami słowiańskimi w ich odmianie historycznej

przygotowanie do analizy paleograficznej tekstów staroruskich

wyrobienie umiejętności interpretacji staroruskich form gramatycznych

wyrobienie umiejętności czytania i interpretowania tekstów staroruskich

wyrobienie umiejętności przekładu tekstów staroruskich na język polski

utrwalanie umiejętności pisania opracowań naukowych i korzystania ze źródeł bibliograficznych

rozwijanie umiejętności komunikacji i pracy w grupie oraz właściwej postawy i odpowiedzialnego stosunku do zajęć

II rok

nie

Podstawowa wiedza i umiejętności z zakresu gramatyki współczesnego języka rosyjskiego oraz wiedza ogólnojęzykoznawcza.

materiały do zajęć będą udostępniane na platformie MS Teams lub przesyłane na adresy grupowe studentów.

Wykład z prezentacją multimedialną wybranych zagadnień

Praca z tekstem

Metoda analizy przypadków

Metoda ćwiczeniowa

Praca w grupach

Przedmiot i zadania gramatyki historycznej języka rosyjskiego.

Charakterystyka staroruskich zabytków piśmienniczych.

Stan badań historii języka rosyjskiego.

Ewolucja języka rosyjskiego.

Język rosyjski a inne języki słowiańskie.

Ewolucja systemu wokalicznego języka rosyjskiego.

Ewolucja systemu konsonantycznego języka rosyjskiego

Rozwój historyczny kategorii rzeczownika rosyjskiego.

Rozwój historyczny kategorii przymiotnika rosyjskiego.

Rozwój historyczny kategorii czasownika rosyjskiego.

Rozwój historyczny składni.

Ćwiczenia w czytaniu i dokonywaniu kompleksowej analizy gramatycznej tekstów staroruskich.

Praca semestralna z zakresu historii języka rosyjskiego.

Борковский В. И., Кузнецов П. С., Историческая грамматика русского языка, Москва 1965 ¬

­Горшкова К. В., Хабургаев Г. А., Историческая грамматика русского языка, Москва 1981

­Иванов В.В., Историческая грамматика русского языка, Москва 1990

­Шанский Н.М., Лексикология современного русского языка, Москва 2007

­Bartoszewicz A., Istorija russkogo literaturnogo jazyka, Warszawa 1979

­Galster I., Zarys gramatyki historycznej języka rosyjskiego, Warszawa 1998

­Moszyński L., Wstęp do filologii słowiańskiej, Warszawa 2006

Po zakończeniu przedmiotu i potwierdzeniu osiągnięcia efektów kształcenia student potrafi:

zna metodę historyczno-porównawczą rekonstrukcji języków

zna najważniejsze zabytki piśmiennictwa staroruskiego

korzysta ze źródeł bibliograficznych w języku rosyjskim i polskim

czyta teksty staroruskie

prawidłowo interpretuje staroruskie formy gramatyczne

tłumaczy teksty staroruskie na język polski

rozumie i prawidłowo stosuje terminy z zakresu gramatyki historycznej

zna i prawidłowo rozpoznaje cechy dialektalne

zna analogie i odmienności między językiem rosyjskim i pozostałymi językami słowiańskimi

stosuje zdobytą wiedzę podczas przygotowywania prac ustnych i pisemnych

Kryterium oceniania pracy semestralnej:

ocena: bardzo dobry (5,0)

− praca świadcząca o doskonałej umiejętności doboru odpowiedniej literatury do zadanego tematu

− praca świadcząca o bardzo dobrej umiejętności analizowania, interpretowania i referowania literatury przedmiotu

− praca świadcząca o doskonałym rozumieniu opisywanych zagadnień oraz umiejętności samodzielnego myślenia

− język pracy nienaganny, bez błędów, nasycony odpowiednią terminologią

ocena: dobry plus (4,5)

− praca świadcząca o opanowaniu umiejętności doboru odpowiedniej literatury do zadanego tematu

− praca świadcząca o opanowaniu umiejętności analizowania, interpretowania i referowania literatury przedmiotu

− praca świadcząca o rozumieniu opisywanych zagadnień oraz umiejętności samodzielnego myślenia

− język pracy poprawny, z drobnymi błędami; użycie odpowiedniej terminologii

ocena: dobry (4,0)

− praca świadcząca o opanowaniu umiejętności doboru odpowiedniej literatury do zadanego tematu

− praca świadcząca o opanowaniu umiejętności analizowania, interpretowania i referowania literatury przedmiotu

− praca świadcząca o rozumieniu opisywanych zagadnień oraz umiejętności samodzielnego myślenia

− język pracy poprawny, jednak z niedociągnięciami i błędami; użycie odpowiedniej terminologii

ocena: dostateczny plus (3,5)

− praca świadcząca o trudnościach w doborze odpowiedniej literatury do zadanego tematu

− praca świadcząca o brakach w umiejętności analizowania, interpretowania i referowania literatury przedmiotu

− praca częściowo świadcząca o rozumieniu opisywanych zagadnień, a częściowo polegająca na przepisaniu pewnych treści bez refleksji

− liczne niedociągnięcia formalne i błędy językowe; uboga terminologia

ocena: dostateczny (3,0)

− praca świadcząca o poważnych trudnościach w doborze odpowiedniej literatury do zadanego tematu

− praca świadcząca o poważnych brakach w umiejętności analizowania, interpretowania i referowania literatury przedmiotu

− praca częściowo świadcząca o rozumieniu opisywanych zagadnień, jednak w przeważającej mierze polegająca na przepisaniu treści bez refleksji

− poważne niedociągnięcia formalne i liczne błędy językowe; uboga terminologia

ocena: niedostateczny (2,0)

− praca świadcząca o braku umiejętności doboru odpowiedniej literatury do zadanego tematu

− praca świadcząca o braku umiejętności analizowania, interpretowania i referowania literatury przedmiotu

− praca polegająca na przepisaniu treści bez zrozumienia tematu

− bardzo poważne niedociągnięcia formalne i liczne błędy językowe; brak podstawowej terminologii

Kryterium oceniania kolokwium pisemnego:

ocena: bardzo dobry (5,0)

kryterium ilościowe: przynajmniej 92%

kryterium jakościowe: zakładane efekty uczenia się zostały w pełni osiągnięte. Dopuszczalne są pojedyncze nieścisłości, które nie mają istotnego znaczenia dla osiągnięcia ocenianego /-ych efektu /-ów uczenia się określonych dla przedmiotu/modułu

ocena: dobry plus (4,5)

kryterium ilościowe: przynajmniej 84% i mniej niż 92%

kryterium jakościowe: zakładane efekty uczenia się zostały osiągnięte z nielicznymi błędami, o małym znaczeniu merytorycznym.

ocena: dobry (4,0)

kryterium ilościowe: przynajmniej 76% i mniej niż 84%

kryterium jakościowe: zakładane efekty uczenia się zostały osiągnięte z szeregiem niezbyt poważnych błędów lub/i pojedynczymi niedociągnięciami.

ocena: dostateczny plus (3,5)

kryterium ilościowe: przynajmniej 68% i mniej niż 76%

kryterium jakościowe: zakładane efekty uczenia się zostały osiągnięte z istotnymi błędami i/lub brakami.

ocena: dostateczny (3,0)

kryterium ilościowe: przynajmniej 60% i mniej niż 68%

kryterium jakościowe: zakładane efekty uczenia się zostały osiągnięte z poważnymi błędami i/lub brakami (tj. minimalny akceptowalny poziom osiągnięcia efektów uczenia się)

ocena: niedostateczny (2,0)

kryterium ilościowe: poniżej 60%

kryterium jakościowe: zakładane efekty uczenia się nie zostały osiągnięte