Zaburzenia rozwoju i zachowania
Informacje ogólne
| Kod przedmiotu: | 11-ZRIZ-11-s |
| Kod Erasmus / ISCED: | (brak danych) / (brak danych) |
| Nazwa przedmiotu: | Zaburzenia rozwoju i zachowania |
| Jednostka: | Wydział Studiów Edukacyjnych |
| Grupy: |
E-learning - przedmioty Wydziału Studiów Edukacyjnych Moodle - przedmioty Szkoły Nauk Społecznych |
| Punkty ECTS i inne: |
0 LUB
4.00
(w zależności od programu)
|
| Język prowadzenia: | język polski |
| Rodzaj przedmiotu: | obowiązkowe |
| Kierunek studiów: | Socjoterapia i promocja zdrowia |
| Poziom przedmiotu: | I stopień |
| Cele kształcenia: | Zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami dotyczącymi zaburzeń okresu dzieciństwa i dorastania. Ukazanie mechanizmów tworzenia się zaburzeń z perspektywy różnych koncepcji teoretycznych Zapoznanie studentów z etiologią, mechanizmami, konsekwencjami dla rozwoju i perspektywami terapeutycznymi w odniesieniu do wybranych zaburzeń okresu dzieciństwa i dorastania Przygotowanie do wykorzystywania wiedzy z zakresu psychopatologii rozwojowej do rozwiązywania problemów praktycznych, szczególnie wychowawczych Przedstawienie roli rodziny w powstawaniu zaburzeń dziecięcych, a także w przebiegu ich terapii Wypracowanie umiejętności refleksyjnej obserwacji Rozwinięcie umiejętności komunikacji i pracy w grupie |
| Moduł zajęć/przedmiotu prowadzony zdalnie (e-learning): | - |
| Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji: | nie dotyczy |
| Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć: | Usos, poczta usos |
| Metody prowadzenia zajęć umożliwiające osiągnięcie założonych EK: | Metody i formy prowadzenia zajęć ✔ Wykład z prezentacją multimedialną wybranych zagadnień Wykład konwersatoryjny Wykład problemowy Dyskusja Praca z tekstem Metoda analizy przypadków Uczenie problemowe (Problem-based learning) Metoda warsztatowa Metody aktywizujące Praca w grupach |
| Nakład pracy studenta (punkty ECTS): | Godziny kontaktowe z nauczycielem 45 Przygotowanie do konwersatorium, czytanie literatury 20 Przygotowanie projektu (w tym obserwacja) 10 Przygotowanie do testu pisemnego cząstkowego 10 Napisanie raportu z projektu 5 Przygotowanie do egzaminu 10 SUMA GODZIN 100 SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA PRZEDMIOTU 4 |
| Skrócony opis: |
Zaburzenia okresu dzieciństwa i dorastania- obszar normy. Systemy klasyfikacyjne. Czynniki ryzyka zaburzeń. Etiologia, mechanizmy i terapia zaburzeń eksternalizowanych i internalizowanych u dzieci i młodzieży. Od teorii do praktyki: metody i techniki terapeutyczne. |
| Pełny opis: |
Wykład: 1.Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży. Psychologia kliniczna a psychologia zdrowia dzieci i młodzieży. Przebieg rozwoju dziecka a przebieg zaburzeń. Problem diagnozy i rokowań. Zmiany w systemach klasyfikacyjnych zaburzeń psychicznych. Zaburzenia eksterioryzowane i interioryzowane. Zaburzenia neurorozwojowe- wybrane aspekty. Wybrane modele zaburzeń rozwoju. 2 Rozwój „społecznego mózgu”- rola opieki rodzicielskiej. Ekologiczno-rozwojowa koncepcja Siegla a zaburzenia psychiczne. Koncepcja przywiązania w psychoterapii dzieci i młodzieży. Kompetencje rodzicielskie a rozwój dziecka i powstawanie zaburzeń: pomiędzy mentalizacją a uważnością. 3. Zaburzenia eksternalizowane: zaburzenia z zaburzeniami niszczycielskimi-zaburzenia zachowania 4. Terapia oparta na dowodach. Zastosowanie terapii poznawczo- behawioralnej w terapii zaburzeń lękowych u dzieci. 5. Zaburzenia afektywne w okresie dzieciństwa i dorastania. Depresja – etiologia, koncepcje, terapia. Zaburzenia afektywne dwubiegunowe- specyfika diagnozowania i zmiana okresu klinicznego w różnych okresach dzieciństwa i adolescencji. 6 i 7. Specyfika zaburzeń i ich terapii w okresie adolescencji. Zastosowanie wywiadu motywującego. Grupy wsparcia dla rodziców i nastolatków. Konwersatoria. 1.Zaburzenia rozwoju u dzieci. Pojęcia patologii rozwoju, modele zaburzeń rozwoju, zaburzenia rozwoju a zaburzenia zachowania. Czynniki zaburzeń rozwoju, rozpoznawanie i klasyfikacja zaburzeń według DSMV . Norma w psychopatologii rozwojowej. Granice normy. Statystyczne, kliniczne, teoretyczne społeczno-kulturowe kryteria oceny prawidłowych i nieprawidłowych zachowań. Zachowania dzieci jako próba przystosowania się do rzeczywistości. Diagnoza nozologiczna i funkcjonalna. Problem prognozowania rozwoju. Czynniki ryzyka zaburzeń rozwoju, rozpoznawanie i klasyfikacja zaburzeń według DSMV /ICD10 2. Zespół nadpobudliwości psychoruchowej. Etiologia, różne modele – koncepcje medyczne, neuropsychologiczne. Objawy; jak rozpoznać dziecko nadpobudliwe od „niegrzecznego”. Metody pracy z dzieckiem nadpobudliwym i jego rodziną. 3. Zaburzenia z zachowaniami niszczycielskimi-zaburzenia zachowania. 4.Całościowe zaburzenia w rozwoju na przykładzie autyzmu. Wieloczynnikowy model etiologii. Trudności diagnostyczne. Spektrum autyzmu. Perspektywy terapii 5 i 6.Zaburzenia emocjonalne – zaburzenia lękowe. Zaburzenia emocjonalne- depresja. Etiologia zaburzeń emocjonalnych. Zaburzenia em. W systemach klasyfikacyjnych (ICD 10 i DSM IV). Mechanizmy lęku i depresji. Metody i trudności diagnostyczne. Metody pracy z dziećmi z zaburzeniami i ich rodzinami. Ryzyko prób samobójczych. 7. Zaburzenia emocjonalne – choroba afektywna dwubiegunowa. Specyfika objawów w okresie dzieciństwa i dorastania. Sytuacja rodziny osoby z chorobą dwubiegunową 8.Zaburzenia odżywiania – anoreksja i bulimia. Zaburzenia odżywiania- etiologia, objawy, różnicowanie zaburzeń. System rodzinny – rola w powstawaniu zaburzenia. Perspektywy terapeutyczne. 9 Zaburzenia objawowe: zaburzenia wydalania, sennowłóctwo, tiki. Rodzaje, etiologia i objawy zaburzeń objawowych. Perspektywy terapeutyczne. Problemy w funkcjonowaniu społecznym osób z z.o. Etykietowanie społeczne dzieci z zespołem Tourette’a. 10. Rodzina z dzieckiem z zaburzeniami. 11.i 12. Specyfika zaburzeń dziecięcych: problemy diagnozy, rokowania. Pomoc psychologiczna dla dzieci z zaburzeniami rozwoju i zachowania 13.Zaburzenia w rozwoju a zadania rozwojowe dzieci w poszczególnych okresach życia. Konsekwencje emocjonalne, w funkcjonowaniu społecznym poszczególnych zaburzeń. Funkcjonowanie rodziny z dzieckiem o zaburzonym rozwoju. Omawianie wyników projektu zaliczeniowego. 14. Różne perspektywy teoretyczne opisywania zaburzeń i wynikające z tego różne formy pomocy dzieciom z zaburzeniami. Trudności i szanse w relacji rodzic dziecka o zaburzonym rozwoju- specjalista. |
| Literatura: |
Literatura podstawowa: Kendall, P. (2010). Terapia dzieci i młodzieży, Kraków: WUJ Literatura szczegółowa- w rozwinięciu (ad cykl) |
| Efekty uczenia się: |
Po zakończeniu zajęć student: -definiuje i wyjaśnia podstawowe pojęcia z obszaru psychopatologii rozwojowej -rozumie i charakteryzuje podstawowe koncepcje rozwoju zaburzeń wieku dziecięcego -charakteryzuje wybrane zaburzenia rozwoju i zachowania . -potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu psychopatologii rozwojowej w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych -potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania motywów, diagnozowania i prognozowania sytuacji oraz analizowania strategii działań praktycznych w odniesieniu do zaburzeń rozwojowych -ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących potrafi dokonać analizy własnych działań i wskazać ewentualne obszary wymagające modyfikacji w przyszłym działaniu -jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne i zdolny do porozumiewania się z osobami będącymi i niebędącymi specjalistami w dziedzinie zaburzeń rozwojowych |
| Metody i kryteria oceniania: |
test zaliczeniowy, egzamin, zadania na zajęciach |
| Praktyki zawodowe: |
nie dotyczy |
Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy 2023/2024" (zakończony)
| Okres: | 2023-10-01 - 2024-02-25 |
 
PN WT ŚR CZ PT |
| Typ zajęć: |
Konwersatorium, 30 godzin
Wykład, 15 godzin
|
|
| Koordynatorzy: | Hanna Kubiak | |
| Prowadzący grup: | Hanna Kubiak | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: |
Przedmiot -
Zaliczenie z notą
Konwersatorium - Zaliczenie z notą Wykład - Zaliczenie z notą |
|
| Cele kształcenia przedmiotu cyklu: | Zapoznanie studentów z pojęciami dotyczącymi zaburzeń okresu dzieciństwa i dorastania. • Ukazanie mechanizmów tworzenia się zaburzeń z perspektywy różnych koncepcji teoretycznych • Zapoznanie studentów z etiologią, mechanizmami, konsekwencjami dla rozwoju i perspektywami terapeutycznymi w odniesieniu do wybranych zaburzeń okresu dzieciństwa i dorastania • Przygotowanie do wykorzystywania wiedzy z zakresu psychopatologii rozwojowej do rozwiązywania problemów praktycznych, szczególnie wychowawczych • Kszałtowanie umiejętności refleksyjnej obserwacji • Rozwinięcie umiejętności komunikacji i pracy w grupie |
|
| Skrócony opis: |
Przedstawienie modelu rozwoju zaburzeń psychicznych i emocjonalnych u dzieci, zaprezentowanie kierunków terapii. Rola systemu rodzinnego w powstawaniu i terapii zaburzeń ze szczególnym uwzględnieniem koncepcji przywiązania. Budowanie systemu wsparcia wokół dziecka z zaburzeniami. |
|
| Pełny opis: |
Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży. Psychologia kliniczna a psychologia zdrowia dzieci i młodzieży. Przebieg rozwoju dziecka a przebieg zaburzeń. Problem diagnozy i rokowań. Zmiany w systemach klasyfikacyjnych zaburzeń psychicznych, DSM V ICD 10 oraz ICD 11. Zaburzenia neurorozwojowe- wybrane aspekty. Wybrane modele zaburzeń rozwoju. Teoria wiodąca. Rozwój „społecznego mózgu”- rola opieki rodzicielskiej. Ekologiczno-rozwojowa koncepcja Siegla a zaburzenia psychiczne. Koncepcja przywiązania w psychoterapii dzieci i młodzieży- jej zastosowanie na przykładzie ViDD-SD. Klasyikacja przywiązania a ryzyko zaburzeń psychicznych u dzieci i młodzieży. Terapia oparta na dowodach. Zastosowanie terapii poznawczo- behawioralnej w terapii zaburzeń lękowych u dzieci. Adolescencja jako okres ryzyka ujawniania się zaburzeń. Zaburzenia nastroju. Specyfika zaburzeń i ich terapii w okresie adolescencji. Zastosowanie wywiadu motywującego. Grupy wsparcia dla rodziców i nastolatków. |
|
| Literatura: |
Weisz, J., Kazdin A. (2020) Metody w psychoterapii dzieci i młodzieży oparte na dowodach, Kraków :WUJ Kendall, P. (2010). Terapia dzieci i młodzieży, Kraków: WUJKendall, P. (2010). Teoria przewodnia w terapii dzieci i młodzieży, w: Kendall, Terapia dzieci i młodzieży, Kraków: WUJ (Rozdział I) Pilecka, W. , Fryt J. (red) (2011).Teoria dziecięcej odporności psychicznej, w: W. Pilecka (red) Psychologia zdrowia i młodzieży, Kraków: WUJ Bourne, E. (2011). Lęk i fobia. . Kraków: Wydawnictwo UJ Kendall, P. (2013). Terapia poznawczo-behawioralna zaburzeń lękowych u dzieci. Podręcznik i zeszyt ćwi-czeń,Gdańsk: GWP Schab, L.(2017). Lęk i zamartwianie się u nastolatków, Kraków: WUJ Miller,W., Rollnick,S. (2010). Wywiad motywujący, Kraków: WUJ Materiały dostępne w internecie (przykłady): https://repozytorium.amu.edu.pl/bitstream/10593/14230/1/SE_36_2015__Kubiak_Zieba.pdf https://www.academia.edu/9108312/Psychoterapia_poznawczo_behawioralna_praktyka_oparta_na_badaniach_empirycznych https://repozytorium.amu.edu.pl/bitstream/10593/25004/1/SE%2049%202018_D_Kopec_H_Kubiak.pdf https://www.m.drdansiegel.com/?page=learn&sub=online_courses – materiały z wolnego dostępu z tej strony http://mkrzymowski.pl/pliki/wywiad_motywujacy.pdf http://psychoterapiaptp.pl/uploads/PT2009n1s77Talarczyk.pdf - przykład, artykuły na temat zab odżywiania także Autorów podanych wyżej papierowych publikacji https://scholar.google.com/scholar?q=Anxiety+disorders+in+children+and+adolescents:+nature,+development,+treatment+and+prevention+Rapee+R+E-book+IACAPAP+2018+https://iacapap.org/content/uploads/F.1-Anxiety-Disorders-2018-UPDATE.pdf+ http://web.b.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=8&sid=bc25b875-56e0-4daf-b0f6-466e5aa34d83%40pdc-v-sessmgr01 (dostępne po zalogowaniu do EBSCO poprzez USOS) http://web.b.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=14&sid=bc25b875-56e0-4daf-b0f6-466e5aa34d83%40pdc-v-sessmgr01(dostępne po zalogowaniu do EBSCO poprzez USOS) http://www.psychiatriapolska.pl/uploads/PPt40n4s683Bomba1.pdf (inne artykuły tego Autora również) |
|
| Uwagi: |
Ze względu na to, że przedmiot prowadzony jest w tym roku w systemie elearningu, obowiązują podane wyżej źródła elektroniczne |
|
Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy 2024/2025" (zakończony)
| Okres: | 2024-10-01 - 2025-02-23 |
PN WT ŚR CZ PT |
| Typ zajęć: |
Konwersatorium, 30 godzin
Wykład, 15 godzin
|
|
| Koordynatorzy: | Hanna Kubiak | |
| Prowadzący grup: | Hanna Kubiak | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: |
Przedmiot -
Zaliczenie z notą
Konwersatorium - Zaliczenie z notą Wykład - Zaliczenie z notą |
|
| Cele kształcenia przedmiotu cyklu: | Zapoznanie studentów z pojęciami dotyczącymi zaburzeń okresu dzieciństwa i dorastania. • Ukazanie mechanizmów tworzenia się zaburzeń z perspektywy różnych koncepcji teoretycznych • Zapoznanie studentów z etiologią, mechanizmami, konsekwencjami dla rozwoju i perspektywami terapeutycznymi w odniesieniu do wybranych zaburzeń okresu dzieciństwa i dorastania • Przygotowanie do wykorzystywania wiedzy z zakresu psychopatologii rozwojowej do rozwiązywania problemów praktycznych, szczególnie wychowawczych • Kszałtowanie umiejętności refleksyjnej obserwacji • Rozwinięcie umiejętności komunikacji i pracy w grupie |
|
| Skrócony opis: |
Przedstawienie modelu rozwoju zaburzeń psychicznych i emocjonalnych u dzieci, zaprezentowanie kierunków terapii. Rola systemu rodzinnego w powstawaniu i terapii zaburzeń ze szczególnym uwzględnieniem koncepcji przywiązania. Budowanie systemu wsparcia wokół dziecka z zaburzeniami. |
|
| Pełny opis: |
Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży. Psychologia kliniczna a psychologia zdrowia dzieci i młodzieży. Przebieg rozwoju dziecka a przebieg zaburzeń. Problem diagnozy i rokowań. Zmiany w systemach klasyfikacyjnych zaburzeń psychicznych, DSM V ICD 10 oraz ICD 11. Zaburzenia neurorozwojowe- wybrane aspekty. Wybrane modele zaburzeń rozwoju. Teoria wiodąca. Rozwój „społecznego mózgu”- rola opieki rodzicielskiej. Ekologiczno-rozwojowa koncepcja Siegla a zaburzenia psychiczne. Koncepcja przywiązania w psychoterapii dzieci i młodzieży- jej zastosowanie na przykładzie ViDD-SD. Klasyikacja przywiązania a ryzyko zaburzeń psychicznych u dzieci i młodzieży. Terapia oparta na dowodach. Zastosowanie terapii poznawczo- behawioralnej w terapii zaburzeń lękowych u dzieci. Adolescencja jako okres ryzyka ujawniania się zaburzeń. Zaburzenia nastroju. Specyfika zaburzeń i ich terapii w okresie adolescencji. Zastosowanie wywiadu motywującego. Grupy wsparcia dla rodziców i nastolatków. |
|
| Literatura: |
Weisz, J., Kazdin A. (2020) Metody w psychoterapii dzieci i młodzieży oparte na dowodach, Kraków :WUJ Kendall, P. (2010). Terapia dzieci i młodzieży, Kraków: WUJKendall, P. (2010). Teoria przewodnia w terapii dzieci i młodzieży, w: Kendall, Terapia dzieci i młodzieży, Kraków: WUJ (Rozdział I) Pilecka, W. , Fryt J. (red) (2011).Teoria dziecięcej odporności psychicznej, w: W. Pilecka (red) Psychologia zdrowia i młodzieży, Kraków: WUJ Bourne, E. (2011). Lęk i fobia. . Kraków: Wydawnictwo UJ Kendall, P. (2013). Terapia poznawczo-behawioralna zaburzeń lękowych u dzieci. Podręcznik i zeszyt ćwi-czeń,Gdańsk: GWP Schab, L.(2017). Lęk i zamartwianie się u nastolatków, Kraków: WUJ Miller,W., Rollnick,S. (2010). Wywiad motywujący, Kraków: WUJ Materiały dostępne w internecie (przykłady): https://repozytorium.amu.edu.pl/bitstream/10593/14230/1/SE_36_2015__Kubiak_Zieba.pdf https://www.academia.edu/9108312/Psychoterapia_poznawczo_behawioralna_praktyka_oparta_na_badaniach_empirycznych https://repozytorium.amu.edu.pl/bitstream/10593/25004/1/SE%2049%202018_D_Kopec_H_Kubiak.pdf https://www.m.drdansiegel.com/?page=learn&sub=online_courses – materiały z wolnego dostępu z tej strony http://mkrzymowski.pl/pliki/wywiad_motywujacy.pdf http://psychoterapiaptp.pl/uploads/PT2009n1s77Talarczyk.pdf - przykład, artykuły na temat zab odżywiania także Autorów podanych wyżej papierowych publikacji https://scholar.google.com/scholar?q=Anxiety+disorders+in+children+and+adolescents:+nature,+development,+treatment+and+prevention+Rapee+R+E-book+IACAPAP+2018+https://iacapap.org/content/uploads/F.1-Anxiety-Disorders-2018-UPDATE.pdf+ http://web.b.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=8&sid=bc25b875-56e0-4daf-b0f6-466e5aa34d83%40pdc-v-sessmgr01 (dostępne po zalogowaniu do EBSCO poprzez USOS) http://web.b.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=14&sid=bc25b875-56e0-4daf-b0f6-466e5aa34d83%40pdc-v-sessmgr01(dostępne po zalogowaniu do EBSCO poprzez USOS) http://www.psychiatriapolska.pl/uploads/PPt40n4s683Bomba1.pdf (inne artykuły tego Autora również) |
|
| Uwagi: |
Ze względu na to, że przedmiot prowadzony jest w tym roku w systemie elearningu, obowiązują podane wyżej źródła elektroniczne |
|
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu.
