Praktyczna nauka języka duńskiego

obowiązkowe

filolgia

I stopień

nabycie umiejętności rozumienia duńskich tekstów pisanych i mówionych na poziomie B1 wg ESOKJ

nabycie umiejętności tworzenia krótkich duńskich tekstów pisanych i mówionych na poziomie A2/B1 wg ESOKJ

nabycie przez studentów aktywnego zasobu słownictwa duńskiego na poziomie A2/B1 wg ESOKJ

rozwinięcie kompetencji komunikacyjnych w języku duńskim do poziomu A2/B1 wg ESOKJ

rozwinięcie wiedzy dot. podstawowych zagadnień z zakresu fonetyki i fonologii segmentalnej języka duńskiego (samogłoski i spółgłoski) oraz podstawowych zaganień z zakresu fonetyki i fonologii suprasegmentalnej języka duńskiego

rozwinięcie umiejętności praktycznego zastsowania nabytej znajomości zasad transkrypcji fonetycznej z wykorzystaniem systemu IPA

przedstawienie jakościowej analizy samogłosek i spółgłosek duńskich oraz wykształcenie percepcyjnej i produktywnej umiejętności realizowania ich zgodnie z obowiązującymi w języku duńskim zasadami dotyczącymi fonetycznej realizacji poszczególnych przypadków pisowni

poszerzenie wiedzy dotyczącej ortografii duńskiej i przekazanie ogólnej wiedzy w zakresie praktycznej znajomości gramatyki języka duńskiego (morfologia, składnia) adekwatnej do poziomu A2/B1 wg ESOKJ

dalsze przedstawienie słowników i innych pomocy leksykograficznych, a także innych źródeł wiedzy o języku duńskim oraz dalsze rozwinięcie umiejętności korzystania z nich

dalsze rozwinięcie umiejętności pracy w grupie wraz z umiejętnością przyjmowania w niej różnych ról

przekazanie podstawowej wiedzy dotyczącej kultury Danii i życia codziennego w tym kraju

dalsze rozwinięcie umiejętności pracy i nauki samodzielnej z wykorzystaniem zasobów internetowych

I rok

Opis treści kształcenia

czytanie zawartych w podręcznikach (por. zalecana literatura) tekstów duńskich na poziomie B1 wg ESOKJ oraz tekstów literackich (np. literatura dziecięca) adekwatnych do poiomu językowego studentów

ćwiczenia w zakresie rozumienia oryginalnych tekstów (mówionych i pisanych) duńskich na poziomie B1 wg ESOKJ

ćwiczenia w zakresie tworzenia krótkich tekstów duńskich (mówionych i pisanych) na poziomie A2/B1 wg ESOKJ

prezentacja, utrwalanie i poszerzanie aktywnego zasobu słownictwa duńskiego do poziomu A2/B1 wg ESOKJ

ćwiczenia rozwijające kompetencje komunikacyjne do poziomu A2/B1 wg ESOKJ

prezentacja i omówienie podstawowych zagadnień z zakresu fonetyki i fonologii segmentalnej języka duńskiego (samogłoski i spółgłoski) oraz elementarnych zaganień z zakresu fonetyki i fonologii suprasegmentalnej języka duńskiego

ćwiczenia w zakresie praktycznego zastsowania znajomości zasad transkrypcji fonetycznej z wykorzystaniem systemu IPA

przedstawienie jakościowej analizy samogłosek i spółgłosek duńskich oraz ćwiczenia w zakresie doskonalenia umiejętności realizowania ich zgodnie z obowiązującymi w języku duńskim zasadami dotyczącymi fonetycznej realizacji poszczególnych przypadków pisowni

prezentacja gramatyki języka duńskiego (morfologia, składnia) i ćwiczenia w zakresie jej praktycznej znajomości na poziomie A2/B1 wg ESOKJ

ćwiczenia z wykorzystaniem słowników i innych pomocy leksykograficznych, a także innych źródeł wiedzy o języku duńskim

ćwiczenie umiejętności pracy w grupie i przyjmowania podczas niej różnych ról w ramach ćwiczeń komunikacyjnych

prezentacja podstawowych wiadomości dotyczących kultury Danii i życia codziennego w tym kraju na podstawie materiałów zawartych w przerabianych podręcznikach

ćwiczenia z zakresu praktycznej znajomości języka duńskiego z wykorzystaniem zasobów internetowych

Balicki, Maciej (2008). Troll 1. Język duński: teoria i praktyka. Poziom podstawowy. Gdańsk: słowo / obraz terytoria

Jespersen, Bodil & Grethe Maribo (1999). Mellem linjerne. København: Alinea.

Jeppesen, Bodil & Grethe Maribo (2001). Mere dansk. København: Alinea .

Kirkegaard, Ole Lund (2009) [1975]. Gummi-Tarzan. København: Gyldendal

Køneke, Michael; Nielsen, Lone (2003). Toeren. København: Nyt Teknisk Forlag

Lecocq, Ben (2009). 5 emner. København: Alfabeta

Lecocq, Ben (2010). 5 nye emner. København: Alfabeta

Pude, Angela (2007). Vi snakkes ved! Ismaning: Hueber Verlag

Snefstrup, Kirsten & Lars Moeller (2009). Det lyder godt. København: Alfabeta

Thorborg, L. (2001). Dansk udtale i praksis. København: Akademisk Forlag

Thorborg, Lisbet (2003). Dansk udtale. Øvebog. København: Akademisk Forlag

Thorborg, L. (2006). Dansk udtale i 49 tekster. København: Forlaget Synope

Po zakończeniu modułu (przedmiotu) i potwierdzeniu osiągnięcia efektów kształcenia student potrafi:

rozumie duńskie teksty pisane i mówione na poziomie B1 wg ESOKJ

potrafi prawidłowo tworzyć krótkie teksty pisane i mówione w języku duńskim na poziomie A2/B1 wg ESOKJ

posiada aktywny zasób słownictwa duńskiego na poziomie A2/B1 wg ESOKJ

posiada kompetencje komunikacyjne w języku duńskim na poziomie A2/B1 wg ESOKJ

zna i rozumie podstawowe zagadnienia z zakresu fonetyki i fonologii segmentalnej języka duńskiego (samogłoski i spółgłoski) oraz podstawowe zagadnienia z zakresu fonetyki i fonologii suprasegmentalnej języka duńskiego

zna zasady transkrypcji fonetycznej z wykorzystaniem systemu IPA i potrafi je zastoswać w praktyce w zakresie adekwatnym do swojej znajomości języka duńskiego, tj. dla poziomu A2-B1 wg ESOKJ

zna różnice jakościowe pomiędzy samogłoskami i spółgłoskami duńskimi oraz potrafi poprawnie realizować samogłoski i spółgłoski duńskie w samodzielnych wypowiedziach w zakresie adekwatnym do swojej znajomości języka duńskiego

posiada ogólną wiedzę w zakresie praktycznej znajomości ortografii języka duńskiego i jego gramatyki (morfologia, składnia), adekwatną do poziomu A2/B1 wg ESOKJ

potrafi korzystać ze słowników dwujęzycznych języka duńskiego i innych pomocy leksykograficznych, a także innych źródeł wiedzy o języku duńskim w zakresie adekwatnym do swoich kompetencji językowych na poziomie A2/B1 wg ESOKJ

potrafi pracować w grupie oraz umiejętnie przyjmuje w niej różne zadania w zakresie objętm modułem 09-PNJDUN-26

posiada podstawową wiedzę dotyczącą kultury Danii i życia codziennego w tym kraju

potrafi samodzielnie uczyć się wykorzystaniem wskazanych materiałów (w tym internetowych) w zakresie adekwatnym do swoich kompenetncji językowych na poziomie A2/B1

Metody oceniania stopnia osiągnięcia założonego efektu kształcenia&

F: omówienie prac pisemnych (indywidualnie bądź na forum grupy)

P: test leksykalno- gramatyczny oraz w zakresie fonetyki

F: omówienie wyników ćwiczeń i napisanych wypracowań

P: test leksykalny, gramatyczny i na rozumienie ze słuchu

F: dyskusja w grupie, omawianie ćwiczeń, korekta wymowy

P: test z zakresu fonetyki

przykładowe zadania (pytania) służące ocenie osiągnięcia opisanych efektów kształcenia.

1. Usłyszysz nagranie wymowy 10 słów duńskich. Na załączonej liście zaznacz słowa, które słyszysz.

2. Przetranskrybuj następujące wyrazy:

3. Uzupełnij luki w tekście odpowiednimi formami gramatycznymi wyrazów podanych w nawiasach.

4. Napisz krótką historię (150-200 słów) na podstawie załączonego zdjęcia.

5. Wysłuchaj dialogu i odpowiedz na poniższe pytania.

4. Kryteria oceniania

5 – znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne

4,5 – bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne

4,0 – dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne

3,5 – zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale ze znacznymi niedociągnięciami

3,0 – zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale z licznymi błędami

2,0 – niezadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne