Filozoficzno-polonistyczne proseminarium licencjackie

obowiązkowe

polonistyczno-filozoficzne studia nauczycielskie

I stopień

Cele modułu kształcenia:

- przekazanie podstawowych instrukcji i rozwinięcie umiejętności w zakresie projektowania, planowania i prowadzenia pracy naukowo-badawczej,

- wsparcie Studenta w zakresie precyzowania celów i formułowania zadań badawczych.

III rok

Wykład konwersatoryjny, wykład problemowy, dyskusja, praca z tekstem, rozwiązywanie zadań, metoda ćwiczeniowa, metoda badawcza (dociekania naukowego), metoda projektu.

13 (3+10)

Treści programowe dla przedmiotu:

- zasady ochrony własności intelektualnej, prawa autorskiego, a także dobre praktyki konieczne przy edycji pracy licencjackiej,

- techniki i metody edytorskie, a także kanony stylistyczne niezbędne do przygotowania pracy licencjackiej,

- przyporządkowanie problematyki przyszłej pracy licencjackiej do obszarów teoretycznych etyki/filozofii, literaturoznawstwa i językoznawstwa, zachowując odniesienie do edukacji (w zakresie przedmiotowym języka polskiego, etyki),

- prezentacja wartościowego naukowo, oryginalnego zamysłu, problemu lub projektu naukowo-badawczego przyszłej pracy licencjackiej; wzorce i instrukcje dotyczące przygotowania projektu badawczego; wprowadzenie do metodologii konstrukcji projektu badawczego w dyscyplinie literaturoznawstwa, filozofii lub językoznawstwa; dyscyplina i “dyscyplina” badawcza; badania interdyscyplinarne, transdyscyplinarne, multidyscyplinarne, postdyscyplinarne; problem przyporządkowania do dyscypliny a wymogi klasyfikacji dyscyplin naukowych,

- opracowanie lub dobór metod badań rokujących realizację celu naukowo-badawcego pracy licencjackiej,

- prezentacja pzyszłej pracy licencjackiej z podziałem na zadania/etapy badawcze i zdefiniowaniem zakresu przedmiotowego,

- techniki samodzielnego pozyskiwania i selekcjonowania wartościowych naukowo materiałów źródłowych,

- dokumentacja przytoczeń i cytatów (także ze źródeł cyfrowych),

- formułowanie dłuższych wypowiedzi (akapitów) w poprawnej polszczyźnie,

- świadomość samokrytyczna i motywacja do dalszego, systematycznego pogłębiania lub poszerzania własnej wiedzy i umiejętności naukowo-badawczych.

Zalecana literatura:

J. Apanowicz, Metodologiczne uwarunkowani pracy naukowej, Warszawa, Difin 2005.

U. Eco, Jak napisać pracę dyplomową. Poradnik dla humanistów, tł. M. i D. Kruszewscy, Wyd. UW, Warszawa 2009.

S. Pinker, Piękny styl, Smak Słowa, Sopot 2016.

J. Weiner, Technika pisania i prezentowania prac naukowych, PWN, Warszawa 2009.

Literatura przedmiotu i metodologia dobierane/opracowywane indywidualnie przez Studentkę/Studenta.

Po zakończeniu przedmiotu (modułu) i potwierdzeniu osiągnięcia efektów uczenia się student/ka:

- zna zasady ochrony własności intelektualnej, prawa autorskiego a także dobre praktyki konieczne przy edycji pracy licencjackiej,

- zna techniki i metody edytorskie, a także kanony stylistyczne niezbędne do przygotowania pracy licencjackiej,

- potrafi przyporządkować problematykę przyszłej pracy licencjackiej do obszarów teoretycznych etyki/filozofii, literaturoznawstwa i językoznawstwa, zachowując odniesienie do edukacji (w zakresie przedmiotowym języka polskiego, etyki),

- potrafi przedstawić obiecujący naukowo, oryginalny problem lub zamysł naukowo-badawczy I rozwinąć go do formatu projektu według instrukcji I wzorców,

- potrafi opracować lub dobrać ścieżkę I metodę badań rokującą realizację zamysłu naukowo-badawczego pracy licencjackiej,

- umie zaprezentować w sposób przejrzysty i analityczny główne zadania do realizacji w pracy licencjackiej i zdefiniować jej zakres problemowy,

- opanował rozmaite techniki samodzielnego pozyskiwania i selekcjonowania materiałów źródłowych w formie bibliografii, w tym zasoby cyfrowe, repozytoria, etc. (z poszanowaniem prawa autorskiego),

- umie poprawnie udokumentować przytoczenia i cytaty (także ze źródeł cyfrowych),

- potrafi formułować dłuższe wypowiedzi (akapity) w poprawnej polszczyźnie,

- okazuje świadomość samokrytyczną i motywację gwoli systematycznego pogłębiania poszerzania własnej wiedzy i umiejętności badawczych.

Skala ocen:

bardzo dobry (bdb; 5,0): regularne i staranne przygotowanie, dwie prezentacje semestralne, udział w ćwiczeniach (sporządzanie bibliografii, konceptualizacje, etc.) i konsultacjach, widoczne postępy w pracy.

dobry plus (+db; 4,5): mniej regularne i mniej staranne przygotowanie.

dobry (db; 4,0): nieregularne przygotowanie.

dostateczny plus (+dst; 3,5): nikłe przygotowanie, tylko jedna prezentacja semestralna.

dostateczny (dst; 3,0): brak prezentacji lub powierzchowna prezentacja, nikłe przygotowanie.

niedostateczny (ndst; 2,0): nieprzygotowanie, brak prezentacji, liczne nieobecności.