Non-fiction

obowiązkowe

sztuka pisania

II stopień

Cele modułu kształcenia:

Celem przedmiotu Non-fiction jest zapoznanie studentów z dorobkiem i odmianami literatury dokumentarnej, która w ostatnich latach „przechwyciła” znaczną część popularności literatury fikcjonalnej – od klasycznego do współczesnego reportażu, od autobiografii do biografistyki, od eseju historycznego do eseistycznej medytacji itd.

II rok

Wykład konwersatoryjny, dyskusja, praca z tekstem, metoda analizy przypadków, metoda ćwiczeniowa.

3

Treści programowe dla przedmiotu:

- historia piśmiennictwa non-fiction,

- nowoczesne koncepcje autora, idiomu, narratora jako figur (ról) fikcyjnych a tradycyjne pojęcie mimesis i prawdy literackiej,

- reportaż – od Hemingwaya, przez Kapuścińskiego, do dziennikarstwa gonzo,

- dziennik: intymny, intelektualny, łże-dziennik, dziennik podróży itd. – od romantyków do J. Pilcha,

- zapiski z piekieł: od Anny Frank do Poliny Żerebcowej,

- poetyka i kariera biografistyki,

- doświadczenie (w) eseju,

- praktykowanie non-fiction w mediach społecznościowych.

Zalecana literatura:

G. Grochowski, Tekstowe hybrydy. Literackość i jej pogranicza, Wrocław 2000.

B. Nowacka, Z. Ziątek, Literatura non-fiction Czytanie Kapuścińskiego po Domosławskim, Katowice 2013.

Reportaż bez granic? Teksty, warsztaty reportera, zjawiska medialne, pod red. I. Borkowskiego, Wrocław 2010.

Wokół reportażu podróżniczego, t. 1, 2, red. D.Rott, Katowice 2007.

Biografie, „Teksty Drugie” 2019, nr 1 (tu m. in. teksty D. Antonika, B. Darskiej, M. Romanowskiego, W. Śmieja, A. Więckiewicz).

Autobiografie, „teksty Drugie” 2018, nr 6 (tu m. in. T. Pstrągowski, D. Walczak, A. Sikory, M. Rodak - Ph. Lejeune’a).

Po zakończeniu przedmiotu (modułu) i potwierdzeniu osiągnięcia efektów uczenia się student/ka:

- zna najcenniejsze dokonania polskiej i europejskiej literatury faktu,

- rozróżnia i potrafi zdefiniować podstawowe gatunki: reportaż, biografia, diariusz, pamiętnik, epistolografia, korespondencja, esej literacki itd.,

- rozumie i potrafi scharakteryzować fikcjotwórczy efekt tekstu (stylizowania, komponowania, hierarchizowania, selekcji składników itp.),

- interpretuje aspekty tekstu: konwencjonalność, autentyczność, prawdziwość, itd.,

- rozróżnia tok sprawozdawczy, opisowy, analityczny i interpretacyjnych utworu non-fiction,

- rozumie uwarunkowania etyczne w odniesieniu do pisarstwa niefikcjonalnego.

Skala ocen:

bardzo dobry (bdb; 5,0): student posiada obszerną wiedzę z zakresu literatury omawianego podczas kursu, potrafi wskazać najważniejsze grupy, dzieła, twórców; ze zrozumieniem posługuje się terminologią właściwą zagadnieniom stanowiącymi treści kształcenia; potrafi sprawnie analizować i interpretować wybrane tekstów kultury; w razie potrzeby uruchamia konteksty interdyscyplinarne; jest w stanie operacyjnie uruchomić poznane pojęcia w procesie wartościowania.

dobry plus (+db; 4,5): jak wyżej, z nieznacznymi niedociągnięciami.

dobry (db; 4,0): student posiada dobrze ugruntowaną wiedzę z zakresu literatury omawianego podczas kursu, potrafi wskazać najważniejsze grupy, dzieła, twórców; ze zrozumieniem posługuje się podstawową terminologią właściwą zagadnieniom stanowiącymi treści kształcenia; potrafi analizować i interpretować wybrane tekstów kultury; zna konteksty interdyscyplinarne.

dostateczny plus (+dst; 3,5): student posiada zadowalającą wiedzę z zakresu literatury omawianego podczas kursu, potrafi wskazać najważniejsze grupy, dzieła, twórców; z pewnymi błędami posługuje się podstawową terminologią właściwą zagadnieniom stanowiącymi treści kształcenia; potrafi analizować i interpretować wybrane tekstów kultury; z problemami przywołuje konteksty interdyscyplinarne.

dostateczny (dst; 3,0): student posiada podstawową wiedzę z zakresu literatury omawianego podczas kursu, potrafi wskazać najważniejsze grupy, dzieła, twórców; z trudem posługuje się podstawową terminologią właściwą zagadnieniom stanowiącymi treści kształcenia; podejmuje po części udane próby analizowania i interpretowania wybranych tekstów kultury; nie zawsze zna konteksty interdyscyplinarne.

niedostateczny (ndst; 2,0): student nie posiada podstawowej wiedzy z zakresu literatury omawianego podczas kursu, nie potrafi wskazać najważniejsze grup, dzieł, twórców; nie posługuje się podstawową terminologią właściwą zagadnieniom stanowiącymi treści kształcenia; nie potrafi analizować i interpretować wybranych tekstów kultury; nie zna kontekstów interdyscyplinarnych.