Drukuj sylabusCoaching rozwoju osobistego
Informacje ogólne
| Kod przedmiotu: | 11-CR-11-n |
| Kod Erasmus / ISCED: | (brak danych) / (brak danych) |
| Nazwa przedmiotu: | Coaching rozwoju osobistego |
| Jednostka: | Wydział Studiów Edukacyjnych |
| Grupy: | |
| Punkty ECTS i inne: |
(brak)
|
| Język prowadzenia: | język polski |
| Rodzaj przedmiotu: | obowiązkowe |
| Kierunek studiów: | Pedagogika, Poradnictwo i Pomoc Psychopedagogiczna |
| Poziom przedmiotu: | II stopień |
| Cele kształcenia: | Celem modułu jest wyposażenie Studentów w wiedzę dotycząca coachingu osobistego oraz wypracowanie umiejętności przeprowadzenia rozmowy coachingowej z wykorzystaniem narzędzi coachingowych • uzyskanie wiedzy o specyfice coachingu rozwoju osobistego, w tym podstawowych obszarach i możliwościach stosowania tej formy oddziaływania; • uzyskanie wiedzy o roli i warsztatcie coacha rozwoju osobistego; • zdobycie wiedzy dotyczącej rozwoju umiejętności społecznych i inteligencji emocjonalnej dorosłych; • zdobycie wiedzy o self-coachingu – jego możliwościach i ograniczeniach W zakresie umiejętności: • pogłębienie umiejętności adekwatnego spostrzegania i rozumienia siebie oraz innych osób • pogłębienie umiejętności aktywnego słuchania, przekazywania informacji zwrotnych i zadawania pytań • kształtowanie umiejętności wprowadzenia elementów coachingowych w obszarze rozwoju umiejętności społecznych i inteligencji emocjonalnej, w tym zdobycie umiejętności konstruowania celów dla skutecznego kształtowania pozytywnej przyszłości osobistej; • kształtowanie umiejętności adekwatnego stosowania wybranych metod i narzędzi coachingowych; • doskonalenie umiejętności pracy indywidualnej i grupowej; w zakresie kompetencji społecznych: • kształtowanie postawy świadomej i odpowiedzialnej w zakresie stosowania metod i narzędzi coachingowych; |
| Rok studiów (jeśli obowiązuje): | II rok |
| Skrócony opis: |
zajęcia aktywizujące, ćwiczenia praktyczne w 3 osobowych grupach w modelu: coach-coachee-obserwator z naprzemienną zmianą ról |
| Pełny opis: |
Struktura sesji coachingowej, GROW, Metodyka formowania celów rozmowy coachingowej Wybrane narzędzia w pracy coacha: -koło życia, wartości, umiejętności -piramida Dilts'a -zmiana perspektywy Kodeks etyczny International Coach Federation |
| Literatura: |
Podstawowa: Adams M., Myślenie pytaniami, Warszawa 2007 Hargrove R., Mistrzowski coaching, Kraków 2006 Kowalska K., Skuteczny coaching. Jak zostać najlepszym trenerem osobistym i zmieniać życie innych na lepsze, Gliwice 2011 Law H., Ireland S., Hussain Z., Psychologia coachingu, Warszawa 2010 Rogers J., Coaching. Podstawy umiejętności, Gdańsk 2009. Sidor-Rządkowska M. (red.), Coaching. Teoria, praktyka, studia przypadków, Kraków 2009 Smółka P., Kompetencje społeczne. Metody pomiaru i doskonalenia umiejętności interpersonalnych, Kraków 2008 Smółka P. (red.), Coaching. Inspiracje z perspektywy nauki, praktyki i klientów, Gliwice 2009 Stephen N., Spencer-Arnell L., Wilson L., Coaching inteligencji emocjonalnej, Warszawa 2010 Thorpe S., Clifford J., Podręcznik coachingu, Poznań 2007 (wyd. II) Wilczyńska M., Nowak M., Kućka J., Sawicka J., Sztajerwald K., Moc coachingu. Poznaj narzędzia rozwijające umiejętności i kompetencje osobiste, Gliwice 2011 Uzupełniająca: Berne E., W co grają ludzie. Psychologia stosunków międzyludzkich, Warszawa 2005 Czapiński, J. (red.), Psychologia pozytywna. Nauka o szczęściu, zdrowiu, sile i cnotach człowieka, Warszawa 2008 Luciani J.J., Warsztaty samodoskonalące. Program walki z lękiem i depresją, Gliwice 2008 (wyd. II) Marciniak Ł., Rogala-Marciniak S., Coaching. Zbiór narzędzi wspierania rozwoju, Warszawa 2012 Parsloe E., Wray M., Trener i mentor. Udział coachingu i mentoringu w doskonaleniu procesu uczenia się, Kraków 2002 Pilipczuk P., Współczesna mitologia coachingu, Gliwice 2012 Ramirez-Cyzio K. (red.), Life coaching – relacje w równowadze, Warszawa 2011 Trzebińska, E., Psychologia pozytywna, Warszawa 2008 http://www.coachfederation.org/ http://coaching.focus.pl/ http://icf.org.pl/ http://encyklopediacoachingu.pl/index.php |
| Efekty uczenia się: |
Student zna strukturę sesji coachingowej (GROW) i potrafi ją stosować w praktyce Student zna narzędzia coachingowe i potrafi z nich korzystać w praktyce Student zna założenia etyczne w pracy coacha i stosuje je w praktyce |
| Metody i kryteria oceniania: |
4. Kryteria oceniania 5 – znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne 4.5 – bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne 4.0 – dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne 3.5 – zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale ze znacznymi niedociągnięciami 3.0 – zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale z licznymi błędami 2.0 – niezadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społecznej |
| Praktyki zawodowe: |
- |
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu.
