Aktywizacja dzieci i młodzieży w środowisku

obowiązkowe

Pedagogika

I stopień

- Ukazanie potrzeby aktywności dzieci i młodzieży w kontekście jakości ich życia.

- Prezentacja indywidualnych i środowiskowych uwarunkowań aktywności/ aktywizacji dzieci i młodzieży.

- Zaznajomienie ze specyfiką funkcjonowania wybranych instytucji i uświadomienie znaczenia działań pozainstytucjonalnych mających na celu aktywizowanie dzieci i młodzież w środowisku.

- Przygotowanie do podejmowania działań praktycznych w zakresie aktywizacji dzieci i młodzieży w środowisku oraz ich relacji z innymi generacjami.

- Wyćwiczenie umiejętności pracy zespołowej.

III rok

Podstawowa wiedza z zakresu psychologii rozwoju człowieka i pedagogiki społecznej.

- ćwiczenia

- praca własna studenta

- godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem 30

- przygotowanie do ćwiczeń i grupowych dyskusji 10

- czytanie wskazanej literatury 10

- przygotowanie diagnozy środowiska lokalnego pod kątem istniejących form aktywizujących dzieci i młodzież/ Samodzielne opracowanie zestawienia ujmującego programy (akcje) aktywizujące dzieci i młodzież, realizowane na terenie regionu/ kraju (według przyjętego kryterium) 5

- zespołowe i indywidualne przygotowanie projektu służącego aktywizacji dzieci/ młodzieży w środowisku oraz aktywizacji międzypokoleniowej 10

- przygotowanie do zaliczenia 10

3 punkty ECTS

Aktywność dzieci i młodzieży w kontekście jakości ich życia i jej uwarunkowania.

Instytucje oraz działania pozainstytucjonalne mające na celu aktywizowanie dzieci i młodzieży w środowisku.

Aktywizowanie młodego pokolenia poprzez wykorzystanie różnorodnych form i metod pracy.

Rozpoznanie i analiza aktywizujących działań uruchamianych w środowisku lokalnym na rzecz dzieci i młodzieży.

Znaczenie aktywności dzieci i młodzieży w kontekście jakości ich życia. Odniesienie do specyfiki rozwoju człowieka w okresie dzieciństwa i młodości.

Czynniki wpływające na aktywność/ aktywizację <kulturalną, społeczną, sportową; spontaniczną, zorganizowaną> (lub jej brak) dzieci i młodzieży (w wymiarze indywidualnym i środowiskowym). Szanse i ograniczenia.

Dom kultury i jego specyfika. Biblioteka jako instytucja odpowiadająca na potrzeby młodych mieszkańców. Muzeum, kino, teatr i ich działania na rzecz dzieci i młodzieży. Rola klubów sportowych. Tradycyjne i nowe funkcje instytucji. Teatr amatorski. Animacja uliczna. Aktywizacja poprzez sztukę, literaturę, sport.

Zabawy, gry, ćwiczenia wykorzystywane w pracy z dziećmi i młodzieżą, mające służyć wzmaganiu ich/ jej aktywności.

Prezentacja przygotowanych zadań, związanych z rozpoznaniem i analizą aktywizujących działań na rzecz dzieci i młodzieży.

Analiza przygotowanych w grupach i indywidualnie projektów służących aktywizacji międzypokoleniowej w środowisku.

Mierzecka A., Zybert E. B. (red.), Instytucje kultury jako ośrodki życia społecznego, 2017.

Kępczyk K., Kasprzyk R. (red.), Koziołek Matołek zmienia…, Pacanów 2015.

Leszczyński G., Świerczyńska-Jelonek D., Zając M. (red.), Ocalone królestwo. Twórczość dla dzieci – perspektywy badawcze – problemy animacji, Warszawa 2009.

Pietrzak P. (red.), Teatr w bibliotece. Doświadczenia i praktyka, Warszawa 2015.

Prüfer P., Tomczyk D. (red.), Działania pedagogiczne w instytucjach kulturalno – edukacyjnych, Gorzów Wielkopolski 2013.

Uszyńska-Jarmoc J., Kunat B. (red,), Twórczość codzienna jako aktywność całożyciowa człowieka, Białystok 2015.

Po zakończeniu modułu (przedmiotu) i potwierdzeniu osiągnięcia efektów kształcenia student potrafi:

Uzasadnić potrzebę i objaśnić znaczenie aktywności dzieci i młodzieży w kontekście jakości ich życia.

Wymienić i zinterpretować indywidualne i środowiskowe uwarunkowania aktywności/ aktywizacji dzieci i młodzieży.

Opisać specyfikę funkcjonowania wybranych instytucji oraz scharakteryzować działania pozainstytucjonalne mające na celu aktywizowanie dzieci i młodzieży w środowisku.

Aktywizować dzieci i młodzież poprzez wykorzystanie różnorodnych form i metod pracy (indywidualnie i w grupie).

Dokonać rozpoznania i analizy aktywizujących działań na rzecz dzieci i młodzieży (realizowanych w przestrzeni lokalnej i ogólnokrajowej).

Pracując w zespole i indywidualnie, przygotować projekt służący aktywizacji międzypokoleniowej w środowisku.

Podejmować konkretne aktywności na rzecz dzieci i młodzieży w środowisku i współpracować w tym zakresie z innymi (osobami, instytucjami, organizacjami).

Aktywnie i twórczo uczestniczyć w dyskusji z zakresu problematyki aktywizacji dzieci i młodzieży w środowisku.

Metody oceniania:

Obserwacja postaw studentów podczas zajęć.

Dyskusja podczas ćwiczeń.

Sprawdzenie umiejętności podczas ćwiczeń.

Ocena z zaliczenia.

Ocena przygotowanych projektów.

Kryteria oceniania:

5.0 – znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne

4.5 – bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne

4.0 – dobra wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne

3.5 – zadawalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale ze znacznymi niedociągnięciami

3.0 – zadawalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne, ale z licznymi błędami

2.0 – niezadawalająca wiedza, umiejętności i kompetencje personalne i społeczne